俞国良 何妍

    在我国，班主任作为中国特色的文化知识和思想政治的“传播者”，正逐渐成为心理健康教育的主力军，为建设中国特色的心理健康教育体制提供了现实支撑。探讨班主任在学校心理健康教育工作中的重要作用，进一步厘清班主任在心理健康教育中的责任和使命，有助于探索一条具有中国特色、世界领先的心理健康教育之路。本期访谈，何妍主编将邀请俞国良教授分享有关班主任赋能学校心理健康教育的主题和内容。

    关键词：班主任；心理健康；心理健康教育；中国特色

    中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684(2023)13-0004-06

    俞国良

    中国人民大学教授、博士生导师、心理研究所所长

    教育部中小学心理健康教育专家指导委员会秘书长

    国家卫生健康委员会精神卫生和心理健康专家委员会委员

    何妍：俞教授好!在建设新时代中国特色社会主义的大背景下，教育体制中国化已成为我国教育改革和发展的“指南针”，探讨班主任赋能学校心理健康教育、正视班主任在心理健康教育中的重要作用，对于建设中国特色的心理健康教育体制有着什么特殊的意义？

    俞国良：当前，随着我国进入社会转型、经济转轨的加速期和社会问题的凸显期，广大学生处在文化交融、思想活跃、观念碰撞的新时代，以往单一、传统的心理健康教育模式已不再适应现阶段多元文化交融下学生心理健康发展的要求。因此，亟须加快建设符合我国现阶段国情和学生发展需要的心理健康教育体制。在我国，班主任作为中国特色的文化知识和思想政治的“传播者”，正逐渐成为心理健康教育的“直接生产力”，为建设中国特色的心理健康教育体制提供现实支撑。班主任作为我国教育体制的特殊组成部分，其赋能学校心理健康教育，不仅是建设中国特色心理健康教育体制的题中应有之义，也是促进我国学校心理健康教育快速发展的“助推器”。

    有鉴于此，我们完全有理由相信，班主任赋能学校心理健康教育，将帮助我们探索出一条具有中国特色、世界领先的心理健康教育之路。

    班主任在学校心理健康教育中的作用

    何妍：随着时代的发展和进步，传统的班主任角色已经不能适应和满足学生对心理健康教育的需要，在很多地区和学校，班主任的功能和职责已经得到进一步延伸和拓展，开始以非专业心理健康教育工作者的身份补充服务于学校心理健康教育 ......