唐甜 李佳忆 杨勇 刘衍玲

    摘要：网络短视频已经成为当代青少年休闲娱乐和信息接触的重要方式，其极易引发成瘾的系统设计和良莠不齐的传播内容会损害青少年构建自我同一性的心理能力，引发青少年自我同一性早闭、扩散或延缓，造成同一性危机。为了降低短视频对青少年同一性发展的负面影响，应针对青少年不同同一性风格进行分别指导，满足青少年的基本心理需求，降低短视频成瘾可能性，同时加强对青少年网络短视频使用行为的引导和监督。

    关键词：短视频；青少年；自我同一性；休闲娱乐

    中图分类号：G44 文献标识码：A文章编号：1671-2684(2023)13-0010-05

    刷网络短视频已经成为众多青少年生活的一部分。

    截至2022年6月，我国短视频用户规模达9.62亿，占网民整体的 91.5%[1]。相关调查显示，青少年群体中，初中生、高中生、中职学生经常看短视频的比例分别为 61.8%、65.1%、64.7%。其中，工作日看短视频超过2小时的为9.8%，节假日看短视频超过3小时的达12.4%[2]。

    “小屏幕，大社会”，短视频以一种环境化的态势影响着青少年的身心发展。青少年处于社会化发展的关键时期，面临着身体、心理、环境多重变化的影响，很容易陷入自我认知混乱的状态。网络短视频内容良莠不齐，部分内容向青少年传递着错误的人生观、价值观和审美观，加剧了青少年的价值失落、精神迷失、信仰迷茫，对自我同一性的发展造成了不可忽略的影响。

    一、网络短视频为什么会影响青少年的自我同一性

    自我同一性是指个体对自我一致性或连续性的感知，即一个人对自己的认识、信仰和人生意义等在过去、现在和将来具有内在一致的连续之感[3]。

    根据埃里克森的人生发展阶段理论，青少年期的核心问题是关于同一性的问题。

    Marcia的同一性状态理论根据同一性两个主要的过程变量——探索(即个体对自身信仰、目标、个性的探寻过程)和承诺(即个体对于自己选择的目标、价值观和理想等做出的精力、时间等的投入)的程度高低划分出四种同一性状态：同一性获得(高承诺高探索)、同一性早闭(高承诺低探索)、同一性扩散(低承诺低探索)、同一性延缓(低承诺高探索)[4]。

    研究表明，观看短视频的时间、频率、参与程度会对自我同一性产生显著的负向影响[5]，青少年使用短视频的强度越大，接触内容质量参差不齐的短视频越多，越容易陷入同一性混乱的状态。有研究表明，抖音(当下最火的一款短视频软件)功能应用程度越高，中学生的无能为力感、无意义感越强[6]，其自我同一性无法整合的风险也就随之增加 ......