闫新全 单洪雪

    摘要：学校心理健康教育体系是社会心理服务体系的重要组成部分，也是落实立德树人教育根本任务，促进学生全面发展的重要工作内容。北京市朝阳区作为全国社会心理服务体系建设试点地区之一，依托“医教结合，中小学生心理健康动态评估”的项目，通过定期评估中小学生的心理健康状况、加强教育培训、建立完善学生心理档案、构建纵横结合的管理模式等措施，尝试建立“医教结合”的中小学生心理健康服务体系，并在实践中取得了良好的效果，提高了区域内中小学生整体心理健康水平。

    关键词：医教结合；心理问题；心理健康服务体系

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2023)13-0071-04

    一、实践背景

    《“健康中国2030”规划纲要》中明确指出，在促进心理健康方面要“加强心理健康服务体系建设和规范化管理。加大全民心理健康科普宣传力度，提升心理健康素养”[1]。

    2016年12月，国家卫生计生委、中宣部、中央综治办、民政部等22个部门共同印发《关于加强心理健康服务的指导意见》，这是我国首个加强心理健康服务的宏观指导性意见，明确指出要“重视特殊人群心理健康服务”，全面加强学龄前儿童、中小学生、大学生的心理健康教育，加强心理健康服务[2]。

    2018年11月，国家卫生健康委员会等10个部门联合发文《关于印发全国社会心理服务体系建设试点工作方案的通知》，拉开了社会心理服务体系建设的序幕[3]。

    学校心理健康教育体系是社会心理服务体系的重要组成部分，也是落实立德树人教育根本任务，促进学生全面发展的重要工作内容。

    研究显示，当前青少年心理健康问题日益凸显。

    《2016年北京市中小学学生心理成长指数白皮书》的调研结果显示，北京的中小学生，约8.96%存在异常情绪症状问题，约10.65%存在异常品行问题，约9.61%存在多动问题，约31.25%存在同伴交往问题[4]。

    《中国国民心理健康发展报告(2019～2020)》显示，全国中小学生存在不同程度抑郁症状的总体比例已经超过24% ......