刘桂玲

    关键词：认知评价；坐针毡；流言；初中生

    中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684(2023)14-0029-04

    【活动理念】

    随着青春期的到来和性意识萌发，初中学生开始对异性产生朦胧的好感，他们被异性吸引，渴望得到异性的欣赏，十分关注异性交往话题，但碍于年龄、身份、学业等原因，他们会将注意力转移到关注别人的情感动态上。部分学生会因好奇、唯乐心理传播无中生有的事情，造成不好的影响。

    拉扎勒斯的认知评价理论认为，情绪的产生离不开人与环境的相互关系。在情绪活动中，人们需要不断地评价刺激事件与自身的关系，即情绪的产生有三个层次的评价——初评价、次评价和再评价。基于三层次评价设计中学心理健康教育活动，能够引导和帮助学生更好地应对困境事件，调节不良情绪，助力健康成长。

    教育戏剧是将戏剧的元素、形式融入教育，注重引导和鼓励学生从中体验、思考和感悟，在过程中激发学生的想象力、创造力、团队合作能力、表达能力。坐针毡(hotseating)是教育戏剧的一种范式，具体的操作是，学生或者教师坐在一把椅子上，进入一个特定的角色，其余人对其进行提问。

    本节课以拉扎勒斯情绪理论三层次评价为设计框架，采用教育戏剧范式坐针毡，模拟“青春流言”情景，旨在引导学生认识流言可能造成的不良影响，做到明辨是非，不传流言。

    【活动目标】

    1.情感目标：感受和理解传流言给他人带来不良影响的情感体验；

    2.认知目标：解读传播流言者的心理，多角度评价传流言行为；

    3.技能目标：面对流言和传流言行为，能够辨别是非、泰然处理。

    【活动对象】

    初二年级学生

    【活动时长】

    一课时

    【活动过程】

    一、小调查

    引导语：流言指的是广为流传但无根据或来源的说法 ......