韩桂莲

    摘要：叙事生涯教育相信，每个学生都是规划自己美好人生的指导专家，教师与家长是其同行的、平等的生涯导师。近年来，江西省萍乡市芦溪镇第二中学开展了叙事心理学视阈下初中生涯教育实践，通过正规课程建设、综合活动开展和学科渗透生涯教育来帮助初中生在叙事中成就幸福生涯，为初中生生涯教育的有效开展提供科学的、操作性强的实践范式。

    关键词：叙事心理学；生涯教育；生涯课程

    中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684(2023)14-0062-03

    在中小学阶段实施生涯教育是一项具有切实意义又十分重要的课题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出，“建立学生发展指导制度，加强对学生的理想、心理、学业等多方面指导。”2019年6月，《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》明确提出“要加强学生生涯发展指导”和“坚持指导性，把握学生的个性特点，关注成长过程，激发每一个学生的潜能优势，鼓励学生不断进步”。

    为了更好地开展生涯教育，近年来，江西省萍乡市芦溪镇第二中学开展了叙事心理学视阈下初中生涯教育实践，全方位开展生涯教育，在正规课程建设、综合活动开展和学科渗透教学三方面进行了探索。

    一、叙事生涯课程的探索

    叙事生涯课程是叙事生涯教育的主阵地。初中叙事生涯课程整体内容包括三大主题、12个生涯模块和26个叙事心理学视角板块。

    叙事生涯课程采用统一的体例，每节课由“生涯叙事”“生涯唤醒”“生涯见证”“生涯塑造”四个部分组成 ......