苟凌璞

    摘要：“全面二孩”政策的施行，使家庭中第一个孩子由独生子女变为大孩。小学阶段的大孩身心发展还不成熟，同胞接纳问题在他们当中十分普遍。对二孩家庭中小学阶段大孩的同胞接纳问题，从大孩自身、家庭两个层面进行了分析，并针对二孩家庭的家庭教育提出相应对策，以改善小学阶段大孩与二孩之间的同胞接纳问题，促进大孩健康成长。

    关键词：二孩家庭；同胞接纳；家庭教育

    中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684(2023)14-0076-02

    一、小学阶段大孩同胞接纳问题的原因分析

    随着“全面二孩”政策的施行，很多家庭从原先的一孩家庭转换为二孩家庭。大孩是指同胞关系中年龄最大的孩子。同胞接纳是指二孩家庭中大孩对二孩的到来感到愉快，在心理上对自己大孩的身份表示认同，在行为上没有或极少有排斥二孩的表现。当父母难以平衡对两个孩子的爱时，会使大孩难以接纳二孩，出现一系列消极心理和行为，例如，性格变得自卑、焦虑、易怒，疏远父母，出现退行性行为、报复性行为、叛逆性行为、表演性行为、攻击性行为等[1]。

    小学阶段大孩的思维以具体思维为主，遇事习惯以自我为中心。他们无法理解父母为何会更关注二孩，这种巨大的落差感如果未及时得到引导，很容易出现心理问题。小学阶段的大孩出现同胞接纳问题，是由大孩自身和家庭教育两方面因素造成的。

    (一)大孩自身

    1.气质与性格

    气质指的是在行为和情绪反应及调节等方面具有生物基础的个体差异特征 ......