吴际

    摘要：好的心理健康教育课程设计需要有好的结构作为支撑，心理健康教育课程有两种结构形式：一般形式和拓展形式。一般形式为经典三阶段结构，适用于新手教师；拓展形式包括四阶段结构、情境式结构和活动贯穿式结构，这三种结构形式对教师的心理健康教育技能和课堂把控能力要求较高。这些结构形式各有其优点及局限性，教师应在课程实践中灵活选用，同时不断探索新的课程形式，提升心理课的实效。

    关键词：心理健康教育课程；三阶段结构；四阶段结构；情境式结构；活动贯穿式结构

    中图分类号：G44文献标识码：A文章编号：1671-2684(2023)15-0025-03

    一、引言

    心理健康教育课程是一种较为成熟的课程形式，研究者们在课程的性质、理论依据、基本原则等理论问题方面已经达成较多共识，但在实践方面仍有很多问题有待解决。心理教师当前面临的棘手问题是如何设计一堂好的心理健康教育课，要做到这一点，一个好的课程结构非常重要。但是关于心理健康教育课程应使用怎样的结构，在前人文献中鲜有提及。

    虽然研究者们并没有将心理健康教育课程局限于某种特定的课程结构或形式，并不代表不需要一定的课程结构。一节精良的心理健康教育课应该是结构化的、具有逻辑性的，能让学习者在完成一节课的学习后从良好的结构中领悟知识的逻辑。同时，对于一名刚刚接触心理课程的教师而言，一定的结构设计指导，能够帮助其快速入门；对于一名老教师而言，深入理解心理健康教育课程的不同结构形式，能使自身更好地实现创新和突破。

    在大量的课程实践和文献查阅的基础上，本文将心理健康教育课程的结构形式分为一般形式和拓展形式。下面就不同的心理健康教育课程结构形式及其優势和局限进行分析和探讨。

    二、心理健康教育课程中的不同结构形式

    (一)一般形式

    心理健康教育课程的一般结构形式是教师们最常用的三阶段结构，主要包括导入、主体活动和总结三个部分。一般结构形式非常适合刚刚接触心理健康教育课程的教师使用，能够帮助他们快速熟悉并掌握课程的基本设计。

    在三阶段式中 ......