杨娜

    摘要：宁波市针对学生生涯发展的强烈需求和生涯教育现存问题，构建了生命成长视域下的“甬有优学”学生生涯教育体系。通过打造“一站式”服务平台，力争教育资源全覆盖；开展“沉浸式”职业体验，实现场馆资源全开放；推进“组团式”生涯指导，保障优质师资全协同，将生涯指导贯穿于学生生命成长全过程，引导学生努力实现能力、兴趣、理想与职业的有机统一。

    关键词：生涯教育；全生命周期； 成长支持；区域经验

    中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684(2023)15-0054-02

    生涯教育在不同时期、不同的国家曾分别被称为“生涯辅导”“职业指导”“生涯发展指导”等，经历了从最开始的注重人职匹配到舒伯的终身生涯发展观，当今的生涯教育更注重全生命周期的生涯指导，即通过生涯教育引导学生过一个好的人生。当前，无论是针对义务教育学段的“双减”政策，还是高考制度、招生制度的改革，都彰显了国家教育改革的决心。学生不再是一考定终身，升学途径多了、选择范围大了，生涯教育由此成为“必须”。

    一、我国生涯教育发展现状

    我国的生涯教育起步较晚，直到《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》发布，生涯教育才逐渐被重视。作为新的教育领域，我国生涯教育在实施过程中存在重视不足、生涯教育指导方式单一、专业师资力量不足等问题。

    (一)重视不足

    我国长期以来的育人观念是“重成绩轻规划”，加之教育政策引导力度不足，使得从学校到学生个人对生涯教育普遍重视不足 ......