黄圣草

    摘要：从修己、达人、上善、和合四个维度，探讨如何在班级管理中运用园艺疗法，引导学生 “用心灵的眼睛去关注自身”，体察自己，学会自我管理、自我教育，助力学生修己达人，做更好的自己。在实践中构建了基于认识自我的园艺班会课及基于人际关系的园艺班会课，挖掘学生内在潜能，促进学生身心和谐，增强班级凝聚力，优化班级管理。

    关键词：园艺疗法；班级建设；内在潜能；自我教育

    中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684(2023)15-0073-03

    班级管理应该让每个学生展现出自我生命的价值，还原每个生命个体独有的美好。“人是环境的产物，人的性格的好坏决定于环境与教育”。在班级管理中，通过养护植物营造良好的学习环境，已经成为我校建设班级特色文化的措施之一。植物可以美化环境、点缀生活，陶冶情操、净化心灵。但是在实际操作过程中，植物常成为摆设，或者刚开始时姹紫嫣红、绿意盈盈，到后来因为缺乏有效管理而逐渐凋零，成为枯枝败叶，没有真正发挥育人的作用。

    园艺疗法是指通过植物、植物的生长环境以及与植物相关的各种活动，维持和恢复人们身体与精神机能，提高生活质量的方法。园艺疗法具有的体验性、教育性、发展性等特点，切合青少年的身心发展特点，对培养青少年的积极品质，改善个性中的急躁有积极作用。为了让植物资源成为班级文化建设的重要组成部分，我在教育实践中运用园艺疗法，从四个维度切入班级建设，有意识地引导学生接触植物、亲近自然，激发他们内在的积极力量，促进他们自主成长。

    一、“修己”以助力学生做更好的自己

    我在班级管理之初确立了“修己之身以立基 ......