李方珍?吴修淳?孔令勇

    摘要：一名性格内向的中职学生到企业实习，因身份证不慎丢失不敢独自补办，进而产生沮丧、绝望感，随即启动了自杀行为。心理危机干预小组立即启动“五联五步”立体干预模式，学校、家庭、企业、医院、社区(警方)协同发力，通过控制、守护、支持、释放、突破有序推进，成功干预该自杀危机事件。从心理危机个案辅导角度，深入分析本案例典型特点，对中职生心理危机干预策略开展了进一步研究，完善了中职生心理危机事件处理以及干预机制。

    关键词：中职生；心理危机；自杀干预；应激后心理辅导

    中图分类号：G44 文献标识码：B文章编号：1671-2684(2023)16-0062-05

    中职学生自杀危机事件由于其隐藏性和突发性，给学校安全管理工作带来了极大的挑战[1]。怎样有效处理中职学生心理危机突发事件，并建立预防机制以减少其发生，是中职学校亟待解决的难题。

    一、危机当事人基本情况

    小勇(化名)，独生子，身高约170cm，体形纤瘦，一个内向孤独的孩子。

    既往史：无特殊；家族无精神病史。

    个人史：足月顺产，幼时语言发育慢，敏感多疑，爱哭，五岁开始说话。自幼跟随父母生活，性格内向。小学随父母外出就读，因不懂当地语言，与同学沟通、交流不畅，常常被同学孤立，害怕与陌生人相处。父亲非常强势，脾气暴躁，控制欲强，父母关系一直不好，经常吵架。10岁时，父母离异，小勇由母亲抚养，很少与父亲联系。母亲常年在外打工，经常因为花钱、购物等生活琐事指责小勇，与小勇发生语言冲突。小勇为此非常痛苦，认为妈妈不理解自己，甚至有些嫌弃自己，气急败坏时就冲妈妈说“我死了算了”等丧气话。小勇上初中时就有割腕等自伤行为。16岁进入中职学校，成绩一般，不主动交往，没有要好的朋友，偶尔被同学误会，心里就委屈得难受，有时还莫名其妙地哭。

    二、突发事件：身居高楼，命悬一线

    2020年6月19日18点43分，电话响了，接通后里面传来我校一位班主任急促的声音：“老师，小勇说要自杀，他在实习企业职工宿舍33楼楼顶上!我打了十几个电话都没人接 ......