章惠珍

    摘要：疫情以后，中小学高危休学学生大幅增加。工作实践表明，对这些学生进行复学心理评估是非常重要和必要的。具体可采用五步骤流程全面收集信息，综合恰当评估；同时要在心理访谈、反馈建议时，结合进行心理科普和心理辅导。这样做有利于明确现状和努力方向，增强学生心理康复和复学适应能力，增进亲子沟通，促进家校合作，降低危机风险，加强校园安全，积极助力学生健康成长。

    关键词：高危休学学生；复学；心理访谈；心理评估；校园安全

    中图分类号：G44 文献标识码：B文章编号：1671-2684(2023)16-0070-05

    2020年疫情复学后第二天，学生小A情绪不佳，有走极端的倾向。班主任看到了小A写给爸爸的遗书：“抑郁症，想死!最近感觉压力很大，承受不了了!爸爸，对不起!”

    班主任很震惊，把遗书照片发给长年在外工作的小A爸爸，小A爸爸不相信，让班主任教育教育孩子。

    就在班主任要找小A谈话时，小A冲上五楼走廊欲跳楼。三个男生和班主任紧追其后，抓住小A不让跳，但小A此时似乎力大无穷，挣扎着非跳不可，几个人拉不住他。班主任只能上前用身体挡在窗前，大声说：“你要跳下去，首先把我推下去。”

    后来，在多位校领导和教师苦口婆心的劝慰下，小A才作罢。深夜，小A爸爸赶到学校把小A领回了家。

    小A随后办理了休学手续，一年后申请复学。因为小A在休学期间并没有接受有规律的治疗，特别是对当初小A非要跳楼的惊魂一幕仍心有余悸，所以虽然小A带来了医院证明，学校还是不敢贸然答应小A复学，校领导邀请我们区心理评估小组对小A进行复学评估。

    近年来，特别是疫情后，因心理原因休学的中小学生数量大大增加，像小A這样的高危学生也不在少数。一年休学到期后，学生能否复学？复学以后该如何更好地重新适应校园生活？家庭和学校需要为学生提供哪些资源和支持？如果学生不能复学，怎么办？家校如何和谐沟通？这些都是学校领导和教师、休学学生及家长面临的严峻问题。

    为此，我们专门成立了区级中小学严重心理问题评估专家小组，由区学生心理辅导中心主任、心指办主任、心理教研员和骨干心理教师组成。我们应邀对多位高危休学学生进行了复学心理评估。实践表明：对这类学生进行复学评估，同时结合有针对性的心理科普和心理辅导，无论对学生、家长，还是对学校，都是非常重要和必要的。

    一、对高危学生进行审慎复学评估的目标

    我们在工作中多方探索适宜的评估程序和内容，积极尝试正向引导、评辅结合的访谈策略，努力通过评估达成下列目标。

    (一)明确现状 ......