林炜

    摘要：沉浸式教学法是一种“走心”的有效教学方法，将其运用到高中思想政治课教学中，是落实新课程标准的需要，是提升思政课教学效果的应然，也是促进学生全面发展和培养学科核心素养的需要。结合教学实践，探索了沉浸式教学法在高中思政课教学中应用的措施，从通过情境激发沉浸、依托活动促进沉浸、借助语言助推沉浸、利用情感引领沉浸等方面，探讨了其在高中思想政治课中的具体应用，为提升思政课教学实效提供借鉴。

    关键词：高中政治；沉浸式教学；情境教学

    中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684(2023)17-0068-03

    《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》中提出，“要针对高中学生思想政治活动和行为方式的多样性、可塑性，着力改进教学方式和学习方式。”为此，需要教师针对学科课程性质和学生实际，在教学情境、教学方法、教学形式等方面不断创新。然而在教学实践中，不少教师却忽略了思政学科知识的掌握是一项细水长流的“慢”工程，忽略了学生素养的养成是一项循序渐进的“慢”工程，认为知识的掌握可以靠短时间的死记硬背和突击刷题达成。其实，政治学科的课程性质和特点决定了教学时更需要创建沉浸式的教学，加强对“走心”教学的研究与实践，引领学生融入真实的社会生活，放慢脚步探寻知识的意蕴，真正静心看、慢慢学、细细品。

    沉浸式教学法是指一种追求学生在学习过程中完全投入的教学方法。在这种教学法的引导下，学生“沉浸”在特定的教学环境中，全身心投入，在学习过程中获得积极的学习体验，从而达到高效的学习目的。其实质是人们的一种“走心”状态，主要用来强调教与学的专注状态。用心理学术语表示，这种状态其实就是学习者在学习过程中通过积极的学习活动而达到的巅峰体验。从学习的角度来看，思政学科作为以理论性与思想性见长的学科，在教学过程中要将形美、理通、意达有机统一，实现理论知识内化于心、外化于行，特别需要学习者积极的“走心”状态与真实的巅峰体验。

    在高中思想政治课中如何应用沉浸式教学？结合教学实践，本文认为可以从以下四个方面入手。

    一、通过情境激发沉浸

    高中思想政治课程具有学科内容的综合性、学校德育工作的引领性等特征，是一门理论性较强的学科。高中生缺乏生活阅历，缺乏真实的生活体验，缺乏理解问题应有的抽象思维 ......