王迎新

    摘要：语文是基础教育的主学科，语文教材选文尤其注重积极性与引导性，传播正能量，这与积极心理健康教育的目标完全一致。通过大量实例表明，语文教材中蕴含丰富的显性和隐性积极心理健康教育资源。因此，在落实新课标过程中大力开发语文教学中的积极心理健康教育资源，成为心理教师和语文教师携手开展跨学科主题教学、强化课程协同育人功能的新使命。

    关键词：积极心理健康教育；语文教学；积极心理品质

    中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684(2023)17-0071-03

    新冠疫情以来，尤其是复学复课以来，学生的心理问题引起了各级领导和学校、家庭、社会的高度重视。心理健康教育在各学科教学中的渗透，也日益引起学校和学科教师的关注。作为基础教育主学科的语文课，自当首当其冲，充分发挥其自身优势，带动各学科在教学中渗透心理健康教育。

    一、新时代需要加强积极心理健康教育在语文教学中的渗透

    党的二十大报告提出“重视心理健康和精神卫生”，将心理健康教育提高到了历史的新高度，也为未来加强心理健康教育在学科教学中的渗透指明了方向。

    疫情暴发以来，全球各国的中小学生心理健康都受到严峻挑战。据央视新闻报道，2021年10月，美国儿科学会、美国儿童和青少年精神病学会和儿童医院协会联合宣布，全美儿童的心理健康进入紧急状态。在疫情的持续下，美国儿童青少年在很长的时间里要面对隔离、长期的不确定性及恐惧和悲伤，这对他们的心理造成了非常严重的影响。联合国儿童基金会发布的《2021年世界儿童状况》报告显示，新冠疫情持续对儿童青少年的心理健康和福祉产生着重大影响，呼吁对儿童青少年的心理健康进行紧急的跨部门投入。根据联合国儿童基金会的最新数据，全球范围内至少七分之一的儿童受到了疫情限制措施的直接影响，超过16亿儿童的学业受到了干扰。

    我国充分发挥社会主义制度优势，采取了严格的全民防控措施，不仅有效控制住了疫情，也确保了中小学生心理健康不像西方一些国家那样产生严重危机。但疫情给中小学生心理健康带来的隐患还是值得正视和重视的。

    疫情期间，停课不停学，中小学生居家学习 ......