高丽文

    摘要：绘本是一种以图画为主、文字为辅，用多幅连续的画讲述一个故事的图册。绘本符合儿童认知的特点，非常适合作为小学低段心理课的素材。绘本在心理健康教育课堂中，主要通过图片、视频、角色扮演和想象创编几种形式发挥作用。选取合适的绘本运用于心理课，有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂积极性，能有效帮助学生学会与自我、他人、环境和谐相处，促进人格的全面发展。

    关键词：认知发展；教学主题；学科融合；呈现方式

    中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684(2023)18-0025-03

    近年来，维护和培养学生的心理健康和良好的个性心理品质成为教育中的重要目标。对于低学段的小学生，心理课以游戏为主，形式过于单一，不但不好掌控课堂纪律，而且受学生年龄的局限，难以让学生有深入体验和感悟。探索新资源作为心理课素材是一种新趋势。为了实现学校心理健康教育发展性目标，把绘本运用于心理课是一个很好的选择。

    一、绘本运用于心理课的可行性

    绘本是以图画为主、文字为辅，用多幅连续画面讲述一个故事的册本。绘本的故事性强、内容丰富、语言简洁、色彩明艳，符合儿童的认知特点，深受儿童喜爱。绘本故事取材于现实生活，社会性较强，蕴含着丰富的人类情感经验，容易引起学生共鸣，是心理健康教育的优质素材。

    皮亚杰的认知发展理论认为，小学生(7～12岁)的认知水平处于具体运算期，该时期儿童的思维活动以具体形象内容为主，因此小学一、二年级的心理课多以游戏、活动和故事等体验性设计为主，而绘本不仅具有形象性及故事性，又富含趣味性和教育性，非常符合小学生的思维水平，因此很适合用在心理健康活动课中。在阅读绘本故事的过程里，学生在认同和投射中诠释故事人物的态度和行为，倾注入自己的情绪情感，获得积极情感体验，在思考与领悟中获得健康的人生观和价值观，最终应用于自己的实际生活，从而学会学习、学会生活、学会生存 ......