孟凡琦

    摘要：学生注意力的差异是制约其学习效果的重要因素。小学中低年级是儿童注意力发展的关键时期，结合学校中低年级学生注意力的发展状况，依据学校的特色“活动式”教学理念，开发了注意力训练游戏，旨在训练学生注意力，促进学生深度学习，提升课堂教学实效性，为学生的终身学习奠基。

    关键词：“活动式”教学；多重感官；小学；终身学习

    中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684(2023)18-0030-03

    一、引言

    “活动式”教学研究在吉林市第一实验小学已经践行多年，曾因特点突出、效果显著、示范性强被评为吉林省教学成果一等奖。“活动式”课堂是一种以学生活动为主体驱动的教学范式。实践发现，学生注意力的差异是制约学生学习效果的重要因素。学生注意力较差表现为很难集中注意力或注意力集中的时间很短，这类学生常常游离在课堂的边缘，有时还影响课堂秩序，干扰班级整体学习效果。学生的注意力是课堂学习效率的前提和保证，是影响学生积极参与学习过程、深度学习的关键因素。吉林市第一实验小学的心理教师采用自然观察法调查研究了学生的注意力和学习成绩的相关程度。通过近一个月的观察分析后发现，在自然状态下，班级学习成绩前5名的学生一节课平均分心的次数是5次，而学习成绩后5名的孩子一节课平均分心的次数约为26次。可见，注意力对学习成绩有直接影响。

    小学中低年级是儿童注意力发展的关键时期，结合学校中低年级学生注意力发展状况，依据学校办学特色“活动式”教学理念，我校开发了注意力训练游戏，旨在训练学生注意力，促进学生深度学习，提升课堂教学实效性。

    二、课例剖析

    小学生的天性是好玩、好动、好奇 ......