李粤汉

    摘要：一名六年级小学生因长期和妈妈外婆生活在一起，成长过程中缺少爸爸的关爱和陪伴，家人对其较为宠溺，导致其沉迷于网络游戏世界，缺乏对家人应有的尊重。在外胆小怕事，情绪不稳定，易怒，甚至产生厌学的情绪。通过辅导，了解到该学生目前的问题实际上是游戏成瘾、家庭定位失衡、人格特性等多重因素作用的结果，属于一般心理问题。心理教师运用系统家庭疗法、积分奖惩法予以纠正，帮助学生戒除了游戏成瘾，取得了预期的干预效果。

    关键词：游戏成瘾；厌学；积分奖惩法；系统家庭疗法

    中图分类号：G44 文献标识码：B文章编号：1671-2684(2023)19-0059-04

    一、个案概况

    (一)基本情况

    小李，男，12岁，小学六年级学生，家中独子。父母于小李二年级时离异，父亲在国外结婚，母亲未婚，目前，小李由母亲(监护人)单独抚养，母亲是个体从业人员，有自己的工作店铺，上班较为自由。小李和母亲、外婆三人一起居住。

    小李因为长期和母亲生活在一起，缺乏父亲的影响，对母亲十分依恋，性格较为内向，不善与人交流，但同时由于母亲的溺爱，导致其生活条件较为优越，逐渐养成了遇事退缩不前，寻求家人保护的习惯。

    小李在小学四五年级的时候通过平板和电脑(游戏笔记本)接触到了网络游戏(绝地求生、我的世界、王者荣耀等)，逐渐沉迷其中，后期逐渐发展到厌学(装病不愿上学、公然顶撞老师)，只想待在家中沉迷于游戏世界。

    小李的母亲性格较为柔弱，经济独立，觉得自己没有给孩子一个完整的家庭，从而心生愧疚，对小李的提出的要求往往尽量满足。小李的外婆是小学退休语文教师，为人较为强势，好说教，在对待小李的态度上既溺爱又啰嗦，母女两人关系不佳。

    (二)心理教师观察

    小李由班主任陪伴前来咨询，进入咨询室后较为拘束。

    精神状态：言行拘谨，说话声音低、沉默、精神萎靡。

    身体状态：面色苍白，面容沉郁，黑眼圈严重，但无重大躯体疾病历史。

    社会交往：不喜欢与人接触，与人讲话时眼神飘忽不定。

    (三)班主任和家长反馈

    1.班主任反馈

    小李在校期间上课经常睡觉，垂头丧气，学习成绩在五六年级明显下滑，现在成绩全班倒数。极度排斥学校，经常请假，不愿来上学。在班级里几乎没有朋友，班级同学反馈，只有和他聊起游戏他才会愿意多说一些，遇到科任老师训斥他往往会选择沉默对抗，但若触碰他的痛点(质疑小李妈妈的教育方式)他情绪会十分激动，和老师起冲突。班主任开导几次但效果不明显。无明显自伤自残迹象 ......