伍顺燕

    摘要：一名患有多动症的学生常因无法控制情绪而导致“不尽祸事滚滚来”，陷入同学怨、老师怒、家长气的局面。在与该生多次接触并与班上学生、其家长沟通了解后，教师采取换位思考、情感支持、行为纠正等方式，爱心与耐心并用，使其暴躁易怒、随意打人的行为得以收敛。

    关键词：情绪障碍；多动症；情绪控制；行为矫正

    中图分类号：G44 文献标识码：B文章编号：1671-2684(2023)19-0070-02

    在我26年的教育教学生涯中，曾遇到各种各样的问题学生，这些孩子就如需要精心打磨雕琢的“顽石”。怎样让这些“顽石”焕发光彩，是我们每一位教育者要思考和面对的问题。小智是最特别的、与众不同的一块“顽石”。

    第一次认识小智，是因为他头上的一小撮白头发格外引人注目。班主任向我诉苦：“小智纪律意识薄弱，违反学校、班级的各种规章制度是家常事。他喜欢随心所欲，不受约束，课堂上经常不听课，要么躺地上打滚，要么爬到其他同学座位讲话，将好端端的课堂搞砸。他生性好动，喜怒无常，一旦同学无意碰到他，他就会对同学大打出手。对于老师的批评和教育，小智根本不放在心上。看校长您能不能出招治治他。”班主任的话引起了我对小智的关注，我决定亲自来“管教”一下他。

    一天放学，我到各班巡查学生是否离开教室。刚走到他班，该班的一个学生立马告了小智一状：“校长，小智刚才值日时又在‘耍大刀，总是用扫帚甩来甩去!”“小智，你跟《水浒传》中的鲁智深有个共同点，武功不错!”小智一下子愣住了 ......