傅绿茵

    关键词：教育戏剧；光影元素；秘密管理；人际边界

    中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684(2023)21-0027-05

    【活动理念】

    人际边界是指人与人在交往中形成的控制线，是个体对自身心理活动实现控制的临界点值，在这个临界点值，个体既能承受相应的刺激，又无异常反应。初中学生的独立意识和成人感迅速增强，更重视同伴交往。他们会通过向同伴倾诉释放压力，而同伴之间的友谊也常常是基于彼此的秘密而建构起来的。对于初中生来说，秘密是建立友谊关系的重要中介，他们常通过分享秘密来确认与朋友的亲密程度。与此同时，初中生的人际边界认识模糊，常常出现交浅言深的情况，容易因为秘密的泄露与传播导致关系的疏远甚至友谊的破裂。

    教育戏剧(drama in education)是由教师与学生共同建构的虚拟的学习体验情境，教师运用戏剧与剧场的技巧，以戏剧性游戏、戏剧性扮演、剧场及戏剧认知等形式，引导学生参与他人的故事，透过他人的眼睛看世界，引发自身的共鸣和思考。本课引入教育戏剧和光影元素的艺术表达形式，以“秘密管理”为切口，引导学生初步探索人际边界。演员在皮影幕布背后可以更放松地入戏，观众也能更专注地卷入剧情发展中。本课将身体打击乐与角色扮演巧妙融合，带领学生进行暖身，激活学生的全感。学生在戏剧创设的情境和“秘密之交”活动中全情体验，深度学习；在“茶话会”和“竞技场”的互动互融中重新审视自己对不同的朋友开放不同等级的秘密，感受清晰的人际边界对于形成舒适的人际关系的重要性，初步学会尊重他人人际边界和守护自我人际边界；在戏剧进程中探讨“交友和保密”，培养交友过程中慎言慎行的品质，提高人际交往能力。

    【活动目标】

    1.认知目标：了解每个人都有各自的人际边界。

    2.情感目标：在教育戏剧情境中体验秘密被泄露引发的负面情感；在“秘密之交”活动中体验拥有恰当边界带来的轻松感 ......