赵恺琪

    摘要：青少年表现出的外在行为问题可能不仅仅是问题，有时候具有一定的积极功能。某高一男生因厌学、成绩下降、逃课等问题引起班主任的关注，并推荐他去学校心理辅导室。心理教师了解情况后发现，该男生是在用自己的问题促使准备分开的父母暂缓离婚的进程，进而达成他维持家庭完整的愿望，他把自己作为家庭问题的“替罪羔羊”。心理教师继而对家庭展开辅导，采用结构式家庭治疗的四个步骤逐步开展工作，改善了该男生及其家庭的情况。

    关键词：亲子关系；家庭关系；结构式家庭治疗

    中图分类号：G44 文献标识码：B文章编号：1671-2684(2023)22-0053-04

    一、個案概况

    小峰(化名)，高一男生，外形高壮，说话声音非常小，看起来有些胆小，反应比较慢。班主任带着小峰来接受辅导，原因是小峰又一次在上课期间缺勤，偷偷躲在校园的角落里。

    据班主任叙述，大约两周前，小峰也在上课期间偷偷躲在学校的一个隐蔽角落里。这次小峰又在上课期间不见了，班主任在主席台高高的栏杆后找到他时，他面无表情地躺在地上发呆。小峰自述不想上课是因为想找个没人的地方透透气，所以偷偷溜出来找了个不容易被人发现的地方。这学期他总是一个人独来独往，时常交不上作业，本学期的历次成绩严重下滑。开学两个月以来，小峰以各种理由请假多次，也多次向父母表达自己不想来上学的想法。父母的要求比较高，控制欲比较强，很看重学业成绩，因此没有同意。

    心理教师与小峰交谈后得知，暑假期间父亲告诉他，父母正在考虑协商离婚，小峰害怕父母离婚，但不知自己该怎么做，内心的情绪也无处消解。了解基本情况后，我判断小峰的问题与其父母有直接关系。

    小峰逃离人群、躲在角落是为了处理无法纾解的情绪，当心理教师尝试帮助小峰澄清具体的身体感受和情绪时，小峰说很难具体描述出来，而是用“我不知道”代替。这暗含着小峰正在经历痛苦的情绪，或许压抑已经成为他主要的应对机制。另外，小峰目前的厌学、躲藏、成绩下滑问题成了家庭关注的核心问题。一方面，这可能是父母高压、控制的教育方式的结果；另一方面，这也可能是小峰延迟父母离婚进程的主动选择，小峰以牺牲自己的方式来暂时保持家庭的完整性。

    因此，我邀请小峰的父母参与到辅导过程中，更是将辅导重点放在了家庭教育指导上。

    二、辅导过程与效果

    (一)收集信息，扩展对现有问题的关注

    我请小峰讲讲自己多次躲起来的原因，以及躲起来后的感受。小峰仍然很难清楚地表达自己的感受，但通过我的不断共情，他逐渐放松了下来，能够偶尔抬起头去看看窗外 ......