摘要：心理健康教育课堂教学是提升学生心理健康素养的主要渠道。依据2022年部级精品课评价指标，结合中小学心理健康教育课堂教学的特点，提出上好一节专业的心理健康教育课应从三个方面进行：首先，在课前充分把握心理健康教育课的专业性；其次，在教学目标、教学内容、教学方法、信息技术及作业练习的设计中体现专业性；最后，在教学实施和课堂管理中落实专业性，提升心理健康教育课的实效性。

    关键词：心理健康素养；评价指标；专业性

    中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684(2023)23-0022-04

    为适应新时代基础教育高质量发展的需要，2022年9月，教育部组织开展了“基础教育精品课”(以下简称精品课)的遴选工作，要求各地严格依据国家课程标准和2022年秋季学期前最新修订的教材，对照2022年部级精品课评价指标，对参评课例规范遴选。尽管心理健康教育课程不是国家课程，但本次也被纳入省级精品课遴选范围，这是对2021年教育部要求“加强心理健康课程建设，发挥课堂教学主渠道作用”的积极回应。但什么样的课算是心理健康教育精品课？在常规教学中，对于怎样上好一节专业的心理健康教育课(这里的“专业”指“特点”)，许多教师心存困惑。教育部在通知中提出了2022年部级精品课评价指标，要求“教学目标科学合理、教学内容组织科学，教学环节流畅紧凑、教学方法策略适切、信息技术融合有效，教学设计明确恰当、作业练习规范科学，资源完整提交规范”。但这些指标的“颗粒度”较大，说起来很容易，真正做到却很难，尤其是中小学心理健康教育课。

    在我国，中小学心理健康教育课是以地方课程、校本课程或选修课程的形态实施的，没有统一的课程教材，并且专职教师少，兼职情况突出，教学实施主要由班主任或其他学科教师兼任。由于对心理健康教育课的专业性认识不足，再加上教学资源匮乏，教师往往依据个人的经验和感觉进行授课，因此教学效果不尽如人意。基于此，依据2022年部级精品课评价指标(本文对“技术规范”不作探讨)，结合中小学心理健康教育课的特点，我认为，上好一节专业的心理健康教育课，教师首先需要在课前充分把握心理健康教育课的专业性；其次，在教学设计中体现心理健康教育课的专业性；最后，在教学实施和课堂管理中落实心理健康教育课的专业性，提升心理健康教育课的实效性。

    一、在课前充分把握心理健康教育课的专业性

    (一)课程定位

    教育部在《关于加强学生心理健康管理工作的通知》中明确强调，要“加强心理健康课程建设”，但什么是心理健康教育课程？对这个问题的理解不一样 ......