许婷婷

    摘要：课堂矛盾在心理课堂中时有发生，若处理不当，不仅影响当下的课堂进行，还会对师生关系、同学关系、班集体氛围造成更大的破坏。为让“课堂矛盾”成为促进师生心理成长的契机，心理教师可以从端正课堂主体意识、积极接纳“课堂矛盾”、寻找适当的切入点三个方面着手，机智应对“课堂矛盾”。

    关键词：课堂矛盾；师生关系；心理成长

    中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684(2023)23-0026-02

    课堂矛盾在学习生活中屡见不鲜，即使在课堂氛围和谐、宽松的心理健康教育课中，师生、生生间的矛盾也时有发生。这些课堂矛盾如果处理不当，不仅影响当下的课堂进行，还会对师生关系、同学关系、班集体氛围造成更大的破坏。那么作为心理教师，我们该如何处理课堂上的矛盾呢？这个问题在工作的前几年一直困扰着我，直到那一天……

    一次以“团队需要你我他”为主题的团体心理辅导课上，四(3)班的学生正在热火朝天地进行着“珠行千里”的活动。學生们分成了四个小组进行活动。活动的规则是：小组里面，每位学生借助一张硬卡纸，将本组的乒乓球安全送到终点；整个过程中手不能碰球，也不能用其他道具，更不能让球落地，否则就要从头开始。 每个组的学生都在努力地磨合着，挑战这一高难的任务。在这一任务中，小组成员之间需要高度的配合、宽容和支持。其中有三个组反复地磨合，时不时传来欢呼声，唯有第四组的学生还在“挣扎”着。于是我走近他们。

    “小鑫呢？这个特殊的孩子又怎么啦？”我心里嘀咕着，目光在教室的角落扫视 ......