杨静娇

    摘要：一名文静乖巧的五年级女生被发现多次自伤行为，心理教师及时上报危机事件，与学校、班主任、家长、医院等多方联动开展危机干预。通过会谈法、“焦点”解决短期心理治疗方法等技术帮助该女生合理宣泄情绪，挖掘内在资源，重塑生活信心，从而消除自伤行为，化解危机。

    关键词：心理危机；自伤；小学生

    中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684(2023)23-0050-05

    2021年12月的一天上午，我接到五年级一位班主任的电话，她焦急地说班上有学生看到小Y的左手背上有多处明显的刀痕，还有血痂。班主任找到小Y了解情况，确认是她自己用美工刀划伤的，问其原因只是说不小心划伤。

    班主任反映小Y这个学期时常神情低落，上课走神，课堂参与不积极，作业也比以前拖拉，成绩更是退步明显，所以感觉小Y心理上一定有事，建议她找心理老师聊一聊。小Y同意了，所以班主任马上与我联系，希望尽快安排见面辅导。

    一、个案概况

    小Y，女，五年级学生，性格内敛，成绩较优异。家境优越，母亲经营一家公司，父亲工作不详，父母平时均忙碌，主要由外婆照顾家庭生活。妈妈抽时间管理孩子学习、家校沟通。父亲较严厉，以批评教育为主。因为我还管理学校卫生工作，小Y之前因头疼等身体不适来找我看过几次，所以我对她有一定的了解。在我的印象中，她文静甜美，较同龄人成熟，讲话条理清晰，心思细腻敏感，是大家眼中的“乖巧”“好”学生。

    班主任反馈：小Y在校学习一直比较认真，成绩优异，心思细腻，想法比同龄人成熟，性格内向，在班级有一个性格类似且比较聊得来的朋友，与同学相处未发现有冲突。四年级下开始，在校经常会说有头痛、胸痛等不适，体育课也经常请假，和家长沟通后未发现异常。这个学期问题更明显，经常身体不舒服，课外锻炼基本不参加，成绩也退步不少，目前听说在吃中药调理。

    家长反馈：小Y从五年级开始性情变得暴躁，易激惹，情绪容易失控，非常“叛逆”。还经常装病，已经有好几次在学校说头痛胸痛被通知接回家看病，医院都去了好几趟，也没查出什么病，在家休养几天又好了。妈妈以讲道理为主，爸爸管教较严厉，以批评教育为主，想要锻炼孩子的毅力和受挫能力。近期有几次在家与父母发生争吵(因学习成绩、作业完成情况、手机使用等问题)，把自己关在房间里，太让大人操心了。

    二、心理危机干预流程及内容

    (一)收集信息，澄清危机

    小Y在班主任的陪伴下来到心理辅导室，她用长长的衣袖遮盖住自己的双手，看不出伤痕，见到我有点局促，但还是礼貌地叫了声：“老师好 ......