巨翠娟

    摘要： “不评价的沟通”是指沟通过程中只描述发生的事件或经验，不做抽象的定义或定性。在听障学生的日记中，教师遵循尊重隐私，着重描述事实，放松对写作技巧的要求等原则，采取共情、追问、建议等策略，与学生进行不评价的沟通，能帮助建立良好的师生关系，开展“隐藏目的”的日常德育。

    关键词：不评价 ；日记 ；听障学生

    中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684(2023)23-0065-03

    “不评价的沟通”是指沟通过程中只描述发生的事件或经验，不做抽象的定义或定性。在批改听障学生日记时，教师是在和学生进行书面的沟通，教师应该放下传统“批”和“改”的观念，与学生进行不评价的沟通。因此日记中的评语称为“留言”更加合适，这样的留言应该不仅能帮助建立良好的师生关系，还能提升教育效果。

    一、“不评价”的日记留言原则

    (一)尊重学生的隐私

    听障学生由于口语的缺失，沟通交流的对象较少。大部分家长都不会手语，再者听障生多住宿，家长和孩子沟通的时间少之又少。因此在他们的生活中，教师既承担了部分家长的职能，又扮演了朋友的角色。无论是从需求出发，还是从客观情况出发，他们更愿意每天和老师在日记里交流，毫无顾忌地说出自己的心里话。但是需要我们重视的是，日记毕竟涉及个人隐私，无论如何，教师要尊重学生，不能随意将学生的日记内容外传。

    (二)着重对事实的描述

    当我们对一件事或者一个人进行评价时，其实无意识地在扮演“上帝”或者高位者的角色，这显然不利于平等的沟通。“不评价”的沟通重在“不评价”三个字，因此老师在留言时要警惕“好为人师”的习惯，注意事情的具体过程，着重描述事实或经验，没有褒贬，不写评论或隐形评论的内容等 ......