金婷

    摘要： 对抑郁症孩子的世界，我们普通人很难走进去，也很难理解。两名被诊断为抑郁症的学生在班主任的支持和鼓励下，通过班级管理和家校共育为孩子营造好的环境，慢慢走出自己一条路。因此，作为班主任，在缺乏很多医学方面的知识，也不能像心理医生那样更系统地认知他们的情况下，完全可以通过相信孩子，鼓励孩子，给孩子一条路，让他自己走。

    关键词：家校共育；班级管理；经验总结

    中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684(2023)23-0070-02

    在担任高中年级班主任的时候，我先后接收了两名被诊断为抑郁症的学生。在与这种特殊学生的接触中，我对其教育和班级管理有了更深的认识，也摸索出了一些引导和陪伴抑郁症孩子成长的方式方法。

    一、被抑郁裹挾的外语奇才

    我任高一某班班主任时，军训快结束，有一名学生小田(化名)来报到。小田很腼腆，一说话就脸红，眼睛也不看人，基本都盯着地板。我当时感觉很怪异，而田妈妈直接告知我们孩子患上了抑郁症，因为中考发挥失常，被爸爸打了一顿，以后就成了这样。看着孩子初中时照片中胖胖的脸蛋，对比此刻消瘦的样子，不难想象孩子在暑假经历了多少精神折磨。

    而我第一次深深感到教育在帮助抑郁症孩子上的无力感，是第一次看到小田发病的样子——他无助地坐在地上，背靠着墙壁，手里拿着电棒，向靠近他的所有人胡乱地挥舞着，失魂落魄地望着地面，眼睛里充满了敌意和恐惧。好在心理老师及时赶到，并将小田带去了心理辅导室，作为班主任的我也跟去了。在心理老师和孩子沟通的时候，我和小田妈妈取得了联系 ......