靖敏

    摘要：当前初中心理活动课存在品德化、游戏化、心理学化等问题，为了展现心理活动课的学科特点和优势，提出在选题方面贴合学生需求、注重课堂生成、营造课堂氛围、促进体悟分享、引导总结实践等方法，切实提升心理课的“心理味”，从而提高课程实效性，培养学生健全的人格、良好的社会适应性和良好的心理品质。

    关键词：初中；心理活动课；心理味

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2023)24-0025-04

    心理活动课是学校开展心理健康教育的重要途径，当前初中心理活动课在实施过程中存在一些不足，心理课的特色表现得不明显。

    一、当前初中心理活动课存在的问题

    (一)品德化

    初中阶段尤其是七年级的道德与法治课程(以下简称道法课)与心理活动课有许多相似的主题，如认识自我、人际关系、情绪情感等，因此有些教师在心理活动课的初始阶段，容易按照道法课的模式，以理论灌输和道德教育为主，失去了心理课原本应有的“心理味”。

    (二)游戏化

    除了品德化，心理课还容易走向过分强调“游戏”“好玩”的极端。一些教师在学生做完活动后，没有及时引导学生对活动进行体会，探讨活动背后的意义，以至于令心理课失去了深度，让部分学生把心理课当成游戏课，影响课堂实效性。

    (三)心理学化

    心理活动课要以心理学理论作为支撑，向学生普及心理健康知识，但部分教师会过多地讲解心理学理论，把心理活动课上成“心理学”课：大量的专业理论和术语让学生感到枯燥，也违背了心理健康教育中学生主体性的原则。

    (四)缺乏针对性

    由于目前缺乏统一的教材，仅有地方教材作为参考，教师或是完全按照教材“照本宣科”，或是实行“拿来主义”，从网络上下载课件或教案，没有贴合学生的实际需求，甚至有时会出现活动重复的情况，导致学生缺乏兴趣，削弱了课程效果。

    二、初中心理活动课“心理味”的提升价值

    (一)突出心理健康教育学科优势

    初中心理活动课与道法课在内容上存在交叉，但实际上，两者在课程功能、实施形式、操作技巧等方面均有较大的差异[1]。因此，应提升心理活动课的“心理味”，突出心理健康教育学科的专业性和科学性，增强学生的兴趣和积极性，更好的凸显心理课的学科优势。

    (二)提高心理健康教育课程实效性

    心理活动课的有效性不能仅凭学生是否掌握了某个心理原理来判断，应该要关注该原理是否能让学生生成属于自己的体悟。因此，通过提升“心理味”，心理课可以更好地贴近学生的需求 ......