陈群桃

    摘要：近几年，青少年自伤行为呈上升趋势，严重危害了青少年的身心健康发展，同时也给学校教育管理工作带来新的挑战。一名初二女生由于父母离异，对她缺少陪伴与情感关爱，母亲教育方式粗暴，致使她不会用合理的方式表达情绪出现了非自杀性自伤行为。针对她的情况，学校启动了四级心理干预防御系，家校协同，对她进行心理帮扶，最终帮助其回归正常的学习和生活。

    关键词：自伤行为；个案分析；情绪管理

    中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684(2023)24-0066-03

    一、个案概况

    诗诗(化名)，初二女生，父母在她小学三年级时离婚，目前随妈妈生活，与爸爸很少见面、沟通。妈妈把所有希望寄托在女儿身上，为了给女儿良好的生活和学习条件，妈妈的工作很忙碌，平时更多是外婆在照看诗诗。妈妈的脾气比较暴躁，当看到女儿成绩不如意时，就会严厉指责，甚至会出手打诗诗。很多时候，面对责备和打骂，诗诗并不敢反抗。

    诗诗从小开始学习并喜欢跳舞，因为她觉得在舞蹈中可以充分地释放自己。从小学到初中，她一直在参加学校的舞蹈队训练，但由于初一期末考试成绩后退，妈妈不让诗诗再上舞蹈培训班，还让她退出了学校的舞蹈队。

    诗诗的性格孤僻，寡言，朋友不多。上初中后，她喜欢在网上跟网友聊天，有两个网友跟她的际遇很相似，并自称患有抑郁症，她们时常会用小刀划伤自己的手臂来宣泄痛苦情绪，还拍了一些照片给诗诗看。有一次，诗诗和妈妈发生了争执，她便把自己锁在房间里哭，在看到桌子上的美工刀时，她尝试划自己的手臂，并在疼痛和出血之外感到了一种释放的感觉。于是，只要心情低落烦闷，诗诗就会拿起美工刀往自己的手臂上划，现在，她的两个手臂已是瘢痕累累 ......