乔麟婷

    摘要：學业自我效能感是影响中小学生健康成长的关键变量之一。从个体、学校及家庭三个方面归纳出中小学生学业自我效能感的影响因素，并从个体、教师及父母三个角度阐述中小学生学业自我效能感影响因素在教育中的应用。为提升中小学生的学业自我效能感提供了多种途径，对于提升中小学生学业成就及心理健康水平，从而促进中小学生的健康成长具有重要的现实意义。

    关键词：学业自我效能感；学业成绩；团体辅导

    中图分类号：G44文献标识码：A文章编号：1671-2684(2023)26-0010-06

    一、引言

    2021年教育部出台“双减” 政策，致力于减轻小学生作业负担和校外培训负担。之所以课外学业负担重，很多是因为学习成绩不理想、学习投入不够和学习拖延等问题。学业问题会引发家长的教育焦虑，从而使学生产生一系列情绪和行为问题，给学生的身心发展带来负面影响[1]。有研究表明，学生在学业领域的自我效能感能帮助个体积极面对学业问题，增强其学习信心，提升学习成绩[2]。

    学业自我效能感源于班杜拉的自我效能感理论，是指个体在学业领域对自身是否有能力完成某一项学业任务的主观判断[3]。目前，已有大量研究发现，中小学生的学业自我效能感与其学业表现有密切关系。具体而言，高学业自我效能感的学生更相信自己的学习能力，这为其取得更高的学业成就奠定了基础。他们所形成的有关自己能力强的信念也会驱使其更加努力地学习，从而提高其学习投入；与其相反，低学业自我效能感的学生往往在学习中对自己缺乏自信，这会降低其学习投入，导致学习拖延[4]。此外，高学业自我效能感的学生还能将这种积极的情感泛化到生活中，以更加积极的态度面对生活中的难题，从而提升其心理健康水平、生命意义感和生活满意度等[5-6]。

    回顾现有的研究可以发现，学业自我效能感作为中间变量作用于个体的心理与行为反应的同时，其本身也受到众多因素的影响。然而，目前研究学业自我效能感的影响因素时大多借用班杜拉所提出的自我效能感的四种影响因素，鲜有人对学业自我效能感的影响因素进行系统的总结和梳理。因此，本文汇总了近几年关于中小学生学业自我效能感的研究，对其影响因素进行总结、分类，并阐述了中小学生学业自我效能感影响因素在教育中的应用，以期能够阐明提升中小学生学业自我效能感的多种途径，为切实提高中小学生的学业成就及心理健康水平提供实践上的指导。

    二、学业自我效能感的影响因素

    (一)个体相关因素

    学业自我效能感源于个体对自身的判断与信念，很大程度上受到个体因素的影响[3] ......