陈芳琳?何凤婷?郑嘉炜

    摘要：现实中有些儿童有与 ADHD 儿童类似的行为表现，但问题程度较轻，达不到 ADHD 筛查标准，称为 ADHD 倾向儿童。由于注意力弱、冲动等，他们往往成为老师关注的对象。学校作为学生的教育重地，是ADHD倾向儿童的干预重地。在前人的研究基础上，结合现代教育技术，建构起线上线下的学校干预新模式。

    关键词：融合教育；ADHD倾向；干预模式

    中图分类号：G44文献标识码：A文章编号：1671-2684(2023)26-0020-04

    一、引言

    我国国家教育事业发展“十三五”规划中明确指出，要坚持促进教育公平，要让每个家庭的孩子都接受比较好的教育。另外还指出，要办好特殊教育，完善随班就读支持保障体系，推行融合教育。“十四五”期间，应进一步建设和完善该保障体系，真正实现融合教育，关注每个学生的特殊需求。《广东省促进特殊教育公平融合发展行动方案》(粤教基〔2019〕30号)也提出：“以融合发展为导向，以普通学校为特殊教育发展主阵地，优先采用普通学校就读的方式，就近安排能接受普通教育的适龄残疾儿童少年就读。”在国家政策的推进下，多动症及有多动症倾向的儿童已成为普通学校常见的特殊儿童。

    据最新的精神疾病诊断与统计手册(DMS-5)，注意力缺陷多动障碍(以下简称ADHD)以注意缺陷、多动、冲动为主要特征，且很大程度上伴有认知障碍、学习困难、品行障碍等，会对儿童的学习、社交等造成不良影响。《中国注意力缺陷多动障礙防治指南》表明，多数患儿的智力水平正常，所以往往在普通学校接受教育，与正常发展儿童接受同样的课程，但常规的教学很难在该儿童身上发挥作用。这些儿童还可能由于注意力不集中、多动给正常的教学造成麻烦，带来消极影响。在临床上，对ADHD 的确诊非常慎重，必须通过严格的、多方位的生理神经系统检查，且由两位以上儿童精神病学的专科医师共同作出诊断。但在现实中常常有这样的儿童，他们有与 ADHD 儿童类似的行为表现，但问题程度较轻，达不到 ADHD 筛查标准，无法确诊为 ADHD，称为 ADHD 倾向儿童。

    与正常儿童不同的是，在个性特征上，ADHD倾向儿童具有情绪不稳定、紧张焦虑、容易激怒、幼稚、缺乏掩饰性等个性特点[1]。在智商上，ADHD倾向儿童虽然智商处于正常范围，但与正常儿童相比，智商偏低[2]。与ADHD患儿不同，ADHD倾向儿童只有行为上的问题，本质上存在不同，只是具有ADHD儿童某些特点[3-4]。

    心理学家班杜拉认为，人的行为变化是由个人的内在因素与环境相互作用的结果来决定的 ......