◎吴 涵(广东省广州市番禺区石楼镇南派小学，广州 511447)

    【活动理念】

    随着自我意识的迅速发展，小学高年级学生越来越在乎他人对自己的评价。同时，随着年级的升高，学业任务日益繁重，面对的人际交往情境日益复杂，学生难免在生活中遭遇挫折，部分学生缺乏应对挫折的能力，往往会因为他人的否定和自我的怀疑而陷入负面情绪之中，陷入未“挫”先折或一“挫”就折的状态，继而出现焦虑痛苦、绝望等情绪，甚至产生自杀的想法。因此，在小学阶段培养学生的抗挫折能力是十分必要的。

    根据《心理学大词典》，挫折是指人类个体在从事有目的的活动的过程中，指向目标的行为遭受到障碍或干扰，需要无法满足时所产生的情绪状态。挫折包括挫折的情境、挫折的认知、挫折的反应三方面。挫折的认知在三个因素中最重要，挫折的情境和挫折的反应之间的联系要通过挫折的认知来确定。只有当挫折的情境被主体所感知时，才会在个体心理上引发挫折反应。

    教育戏剧是体验式教学的一种变式，它通过特定的人物故事创造体验式的教学活动，引导学生透过别人的故事发现、理解世界，引发自身的共鸣和思考。本课中，贝琳达的“大脚丫”暗喻人生中的种种挫折和困难。教师通过创设贝琳达的故事情境，聚焦学生面对挫折时的情绪状态，引导学生对挫折情境形成正确认知，养成积极乐观的心态。

    【活动目标】

    1.认知目标：学生认识到“大脚丫”象征着人生中的挫折和困难，“大脚丫”具有普遍性和两面性：既会让人产生失望、沮丧等情绪，也能使人得到锻炼，获得成长。

    2.行为目标：学生为贝琳达寻找应对“大脚丫”的方法，思考自身应对“大脚丫”的方法。

    3.情感目标：学生体验“大脚丫”引发的负面感受，以积极乐观的心态面对自身的“大脚丫”。

    【活动重难点】

    学生体验“大脚丫”引发的负面感受，学会以积极乐观的心态面对自身的“大脚丫”。

    【活动方法】

    教育戏剧法，小组讨论法。

    【活动对象】

    小学六年级学生

    【活动时长】

    40 分钟

    【活动过程】

    一、团体导入阶段：大脚的魔法

    师：在课堂开始之初，我会在这个空间里施一个小小的魔法。现在请同学们闭上眼睛，一觉醒来，你的两只脚变成了这么大(见图1)，想象一下你的生活会发生哪些变化？

    生1:我觉得上下楼梯的时候脚必须得横着，因为竖着根本放不下这么大的脚，会摔倒的。

    生2:鞋子袜子统统要换掉，因为根本穿不下。跑步应该也会很慢，大脚看起来是个麻烦。

    生3：这么大的脚 ......