◎ 盛 悦(江苏省苏州工业园区星海实验中学，苏州 215000)

    教育戏剧是指使用戏剧或剧场的技巧从事教学的一种教学方法，它是一种以即兴戏剧为中心的戏剧活动，重视戏剧的过程性，具有教育性、社会性、艺术性等特点。自我开放又称自我暴露、自我表露，这一概念最初由西尼·朱拉德在1958 年提出，指个人将有关自己的信息暴露给对方。教育戏剧活动中，教师支持学生的自我开放，与学生共同构建了教育戏剧中的行为模式。教育戏剧能够在课堂上达成“教学做合一”的效果，教师在行动中教学，学生在行动中学习，始终以学生为本，促成高质量的教育戏剧活动的进行。

    一、教育戏剧中学生的自我开放

    在参与式体验中，随着教育戏剧的进行，个体能够感受到自身逐渐自我开放的过程，教育戏剧活动注重过程性、参与性，围绕学生本人的感受和经历展开，始终以“受教育者”为本。

    (一)身体行动体验中的自我开放

    教育戏剧强调身体的自由表达，学生是主动的、自我开放和自我成长的主角。身体行动体验是一个动态过程，在逐渐打开自己的过程中，学生的身体更加自由、不受约束，因而有更多表达，学生可以用身体表现外部世界，也可借助外部世界表现自身，在其中获得成长性的变化。

    例如，在暖身游戏中，学生们常做的是随教师播放的音乐律动。在这一过程中，学生找到自己的空间，步伐、力度、动作、互动等随节奏变化而变化。有学生觉得“感到自己慢慢放开了，本来比较拘谨拘束，但在变换的音乐之中忘记了自己的烦恼”，渐渐地，会“手挽手地在大家中间转圈”，会“想要随着音乐唱歌”，会“想挽起身边的朋友跳华尔兹”。自我开放使学生能够逐渐地展开所有可能的身体想象，更加投入教育戏剧活动中去。

    (二)情绪情感回溯中的自我开放

    教育戏剧能够唤醒学生的已有经验，曾经的遭遇不断重现，曾经的情绪情感再次回到心中。这种回溯是一种动态的过程，以情绪情感作为主要载体，挟带着身体的行动、认知、感受及体验，让过去的经历能够重现在教育戏剧的当下情景中。自我开放使得这种回溯能被教师与同伴所了解。

    例如，在被压迫者剧场的讲述中，展示自己曾经被压迫的故事要求学生对过去的经历保持足够的自我开放态度，并在教育戏剧课堂上将其重新展示 ......