◎ 邵倩雯(福建省厦门市瑞景小学，厦门 361000)

    希望感是个体为了实现目标所建立的内在认知评估机制。个体在追求目标的过程中，会评估自身拥有的资源和内外在条件，基于这样的认知评估而产生积极情绪。研究发现，希望感对儿童的心理健康具有重要意义，提升小学生的希望感可以提高小学生的学业成绩和学校参与度。疫情打乱了正常的线下学习生活，混合式教学的弊端召唤着“双线混融教学”的诞生。“双线混融教学”是指线上和线下在之前混合实施的基础上有效地融合，具有融通性和共时性的特点。在当下后疫情时代的背景下，基于小学生的心理需求，以提升学生希望感为目标的双线混融教学设计应运而生。

    一、基于学生希望感提升的双线混融教学研究现状

    以“希望感”“小学生希望感”“小学生希望感提升的教学研究”“双线混融教学”“小学双线混融”“基于小学生希望感提升的双线混融教学研究”为核心词，在知网上搜索到的文献数见表1。

    表1 以不同的核心词在知网上搜索到的文献数量

    因此，关于希望感和双线混融的研究不少，但在基于小学生希望感提升的双线混融教学设计上的研究比较缺乏。

    二、基于学生希望感提升的双线混融教学设计

    (一)小学生希望感现状分析

    本次问卷调查选取的是福建省厦门市思明区某区属小学一到六年级学生，共计回收1621 份问卷。调查采用的是赵必华和孙彦修订的由Snyder团队研制的“儿童希望量表” ......