◎ 刘在花(中国教育科学研究院心理与特殊教育研究所，北京 100088)

    一、问题提出

    党和政府一直高度重视流动儿童教育问题，先后出台了一系列政策、文件确保流动儿童的受教育权。2021 年全国教育事业发展统计公报显示，我国义务教育阶段在校生中，进城务工人员随迁子女1372.41 万人。其中，在小学就读的有984.11万人，在初中就读的有388.30 万人[1]。虽然我国流动儿童的入学问题已基本得到解决，但他们存在学习适应不良、逃课、旷课、学业困难和辍学率较高等问题[2]，值得高度关注。

    二十大报告提出“办好人民满意的教育”[3]。“十四五”规划和2035 年远景目标纲要提出“建设高质量教育体系”“保障农业转移人口随迁子女平等享有基本公共教育服务”[4]。学业问题是当前我国流动儿童教育必须面对和亟待解决的现实问题，也是教育研究者应优先关注和探讨的重要研究课题。促进学生的学业是学校的基本使命之一，更是教育工作者、研究者、家长等社会各界关注的焦点。

    学生满意度与教育质量密切相关，学生满意度测评可以作为提高教育教学质量监控的有效手段[5]。学习满意度是学生满意度最重要的方面，它既是学生对自己学习质量的主观感知和评价，也是衡量教育质量的重要指标，对促进教学和服务质量的提升影响深远[6]。

    学习满意度指的是一种对学习的满足感、愉悦感的测度或者衡量[7]，包括课程教学、文化氛围、教育环境、教育服务和教育活动等多方面内容[8]。学习满意度强调学习者在学习过程中，因学习需求得到满足而获得的一种感觉和态度[9]。学习满意度可以有效预测生涯规划、学习成效、学习动机、教学效果和心理健康等[10]，被视为学习质量的主体性评价，是衡量教育质量的重要指标，也是现代学校教育的一个基本目标[11]。重视学生的满意度体验，深入考查学生的学习经历和学习体验，提高学生的学习满意度，理应成为我国现代学校教育的基本目标和重要任务。

    我国关于学习满意度的研究起步较晚，直至21 世纪初，个别学者才关注这一领域。2010 年后我国关于学习满意度的相关研究开始增多[6]。截至目前，我国学习满意度的研究对象主要为大学生，对中小学生学习满意度的研究较少，而对流动儿童学习满意度的研究更是罕见，急需开展相关研究。基于此，本研究拟调查当前我国流动儿童学习满意度的现状与特点，为提高流动儿童学习满意度，确保流动儿童平等享有基本公共教育服务提供科学依据。

    二、研究方法

    (一)研究对象

    在北京、上海、武汉 ......