◎ 何婉婷(福建省泉州市石狮市第五实验小学，泉州 362700)

    心理课堂的两个重点是：体验和分享，其课堂成效大部分取决于学生的分享质量。然而，小学心理课堂因为分享环节的低效设置，常常“走形式”，难以对学生产生有效的积极影响。因此，教师在设置和进行课堂分享时，应注重方式、方法，不能随意为之，应帮助学生勇于、乐于且善于参与分享环节，提高这一环节的有效性。

    一、课堂分享的原则

    (一)分享前需铺垫积极取向的课堂基调

    在课堂中培育安全、温暖的团体氛围有助于引发学生的积极回应，有利于他们发展认知、探索自我和他人，完善自身。课堂上平等和谐的氛围需要教师温和而坚定地执行课堂公约、运用有更新的教育理念、善用自己的肢体语言及对课堂突发事件的柔性处理，等。其次，教师需在分享时，注意引导和培养学生积极乐观、尊重礼让等的积极品质。

    (二)分享问题的设计需引起情感共鸣

    情感共鸣是学生学习与生活的实际基础。心理课堂要引起学生的兴趣和探索欲望，就要引起学生的情感共鸣。因此，分享问题的设计更应关注学生的日常生活或未来可能的生活，这样才能让学生有话分享、愿意分享 ......