◎ 刘 上(中山大学深圳附属学校，深圳 518000)

    初中阶段的学生处于身体与心理迅速成熟的青春期前期，在身心变化与外部升学等压力的双重影响下，初中生接受心理健康教育的需求日益增加。

    有关调查显示，存在心理问题的学生占到15%～20%左右，它们主要表现在人际关系紧张与敏感、焦虑、厌学、情绪不稳定等方面。这些问题严重影响了初中生的正常生活、学习和身心发展。特别是在疫情影响下，中小学在复学后，出现了一些由于心理问题而造成的涉及未成年人的极端事件。对此，国家高度重视，多次提及并强调心理干预及疏导的重要性。

    为促进初中生心理健康发展，笔者整合了音乐、美术、心理健康等多学科力量，在七年级开展了“艺术疗愈在初中心理辅导中的应用研究”，确定采用“艺术疗愈与心理辅导结合”的方式方法，形成了较为丰富有效的艺术疗愈课程，为初中心理辅导提供了更多的路径。

    一、当前学校艺术疗愈在心理辅导中的局限性

    艺术疗愈，是一种极具特色的心理治疗手法。在教育领域，艺术的治疗功能为人所熟知。但在国内目前有关音乐和美术教育介入心理治疗的文献中，美术治疗和音乐治疗都仅仅作为单独的治疗方法，而且大多针对特殊儿童，并未推广使用。对于初中学生的心理辅导，这方面的实践较少，艺术疗愈的方法和路径不足，主要表现在以下两方面：

    其一，艺术教师缺乏心理学相关专业知识和多样化的艺术疗愈方法，只能根据学生的技巧进行评判与指导，不能很好地在艺术课堂中做到关注学生本身，关注学生绘画的表达内容，从而无法及时发现学生的心理健康问题。教师也缺乏多样化的艺术疗愈方法来解决学生的心理问题。

    其二，心理健康教师不能有效整合艺术教育课程，实现跨学科融合的交互效应。心理辅导活动形式较为单一，整体趣味性不足，学生参与感不强，影响了心理健康教育的效果。

    二、艺术疗愈在初中心理辅导中的应用实践

    (一)整合艺术资源 ......

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