◎ 高琰妮 刘 芳 杨 澜 陈 熙(.四川省成都市田家炳中学，成都 6006；.四川省成都市锦江区教育科学研究院，成都 6003)

    近几年来，校园心理危机事件频发，《中国儿童发展纲要(2021—2030 年)》和《国务院办公厅印发“十四五”国民健康规划的通知》均强调要提高青少年群体的心理健康水平。各地区各级部门积极呼应，陆续出台了针对本地区特点的措施和政策。成都市也接连发布文件，对学校的心理危机预防、预警、干预(以下简称“三预”)工作做出了具体要求和详细指导。根据文件精神，各学校均需探索、建立更为有效的校本化“三预”工作机制。在此背景下，我校以朋辈辅导为基础，以班级为单位，组织开展“班级解忧角”特色心理活动，借助朋辈力量进行心理危机预防工作。

    朋辈群体较之教师群体、家长群体等心理健康教育队伍，在“三预”工作中具备明显的优势，如“成长阶段相同”，朋辈群体所遇到的烦恼更具有共性，他们彼此间更能理解对方的感受，能给予更贴心的安慰；“社会角色相同”，朋辈群体提供的方法和建议，更贴近学生的实际处境，操作性和实用性更强；“时空交集紧密”，朋辈群体能给予的支持更具备即时性、便捷性、灵活性和持续性。因此，探究如何更有效地发挥朋辈力量，做好学生心理危机预防工作，具有鲜明的时代意义和现实价值。

    一、“班级解忧角”概述

    (一)“班级解忧角”的内涵

    “班级解忧角”，是以班级为单位，以班会课为载体，以朋辈辅导为基础的特色心理活动，旨在解决学生成长过程中具有普遍性、典型性的心理困惑或问题，帮助学生构建社会支持系统，挖掘自身积极心理资源，提升学生的抗逆力，从而提高学生的心理健康水平，预防心理危机事件的发生。

    (二)“班级解忧角”的适用性

    “班级解忧角”的核心是以学生为主体 ......