◎ 董朝辉(广东省佛山市第一中学，佛山 528000)

    中科院心理所2020年青少年心理健康状况的调查显示，我国目前有24.6%的青少年抑郁，其中重度抑郁的比例为7.4%[1]。有统计表明，因心理与精神障碍问题而休学或退学的学生人数逐年上升，占到因病休学人数的37.9%，占因病退学总人数的64.4%[2]。

    这些学生经过治疗和休养，如果恢复良好必定会向学校提出复学申请，对学校而言就会产生相应的管理问题。由此，本文通过分析心理与精神障碍学生在复学过程中遇到的各种问题，结合教育实践，提出优化和规范这项工作的对策。

    一、心理与精神障碍休学学生复学问题的分析

    (一)复学资质评估问题

    1.复学资质评估的医学条件

    因心理与精神障碍休学学生向学校提出复学申请后，学校一般会要求家长提供专科医院出具的学生病情治愈或者病情稳定可以返校开展学习活动等内容的疾病诊断证明。

    而从医学角度上，对于精神障碍，医院通常只能出具“未查见精神病性病状”“未见明显心理问题”“无明显焦虑、抑郁情绪，不适随诊”“心理测试未见明显异常”等字样的结论，而这些诊断结果并不能确定学生返校后病情是否会复发。

    2.复学资质评估的政策背景

    广东省教育厅在2014年颁布实施的《广东省教育厅关于中小学生学籍管理的实施细则(试行)》中，有关休学期满复学的条件要求是“学生休学期满要求复学的，须在休学期满前15天，由学生家长填写《广东省中小学生休学和复学申请表》，交学校后经学校和主管教育行政部门审核同意，准予复学，及时在电子学籍系统进行学籍变动管理”。校方在这里有审核其复学资格的权力，而学校在这个问题上其实也会本着对因心理危机休学学生以及其他在校学生负责的态度，在未得到一个明确的康复结论之前，出于风险考虑对于部分不具备条件的学生而做出拒绝的决定，这也是情理之中的。

    3.复学资质评估的执行主体

    因心理与精神障碍休学后的学生在经过医院的诊断鉴定后，如具备返校的医学条件，接下来就需要学校对学生的心理状态以及家庭支持情况进行评估，判断学生是否适合回归学校。而这些不能仅凭一两位领导的主观感觉来下结论，具体由哪些人员参与到资格评估过程中来，需要学校成立有学校领导、德育处、心理专职教师、校医、年级组等组成的评估小组，有条件的学校也可以委托第三方专业咨询机构进行第一轮评估。

    (二)家长的认识问题

    家庭是孩子的重要支持系统，孩子的心理状态往往与家庭互动模式有着密切联系 ......