◎ 王靖萱 郭 成(西南大学心理学部，重庆 400715)

    青少年的心理健康状况一直是心理学、教育学领域广受关注的问题。在社会环境因素中，家庭是与青少年密不可分的人际环境，会对其心理健康和学业发展产生直接或间接的影响。父母出于对孩子学业发展的关心和期待，常常通过各种方式参与到孩子的学习过程中。《中华人民共和国家庭教育促进法》要求家庭教育、学校教育和社会教育紧密结合，中小学校为家长提供家庭教育指导服务。在新形势下，“双减”政策和《中华人民共和国家庭教育促进法》的颁布进一步强调了家庭教育和家校共育的重要性。因此有必要关注父母教育卷入对青少年心理和学业发展的影响，并探索家庭教育的科学方法。

    一、父母教育卷入的概念与结构

    了解父母教育卷入的概念和结构，可以帮助我们更好地理解父母教育卷入的意义。父母教育卷入指父母与孩子和学校之间的互动，以促进学业成功[1]。国内外学者普遍认同父母教育卷入是一个多维度的结构，众多研究证实了这一点。国外研究中，受到广泛认同的父母教育卷入的维度包括爱泼斯坦(Epstein)研究并提出的养育、家庭学习、社区合作、交流、志愿者活动和决策六个方面。

    国内学者吴艺方、韩秀华和韦唯等[2]认为，国外学者对父母教育卷入的结构划分中一些成分在中国家长中并不常见，不具有代表性和典型性，比如“学校志愿者”“社区合作”。而在中国家长中，“学业监控”、“学习资源”和“课外活动创设”等内容相比国外更为重要。所以吴艺方将父母教育卷入的结构内涵进行本土化探索，认为父母教育卷入包含家庭监控、学业辅导、亲子沟通、共同活动和家校沟通五个方面。

    二、父母教育卷入的影响因素

    根据胡佛·邓普西(Kathleen V.Hoover-Dempsey)和霍华德·桑德勒(Howard M.Sandler)的研究，在影响父母教育卷入行为的诸多因素中，有三个心理因素最具影响力。首先是父母角色建构，简单来说，父母角色建构指父母认为自己应该在孩子的教育中做些什么，这将影响他们在教育卷入中的决策。其次是父母帮助子女获得良好教育结果的效能感 ......