◎ 肖浅秀 蒋佳逸 吴 晶(绍兴文理学院大脑、心智与教育研究中心，绍兴 312000)

    一、引言

    小学生正处于行为、性格、智力快速发展的关键时期，这个阶段他们的身体和心理都发生了巨大的变化，很容易受外界因素影响[1]。心理学家埃里克森在心理发展理论中提出，儿童期 (6～11 岁)是个体身心健康发展的基础阶段，是保证成年后心理健康的关键[2]。如果这个时期没有好好塑造小学生的品格和心理，极有可能对他们未来发展造成不可逆的伤害。

    一般将人的心理分为正常心理和异常心理两种类型，其中正常心理又包括两个方面：心理健康和心理不健康[3]。本研究所述的心理健康问题是指在心理不健康的情况下表现出的各种行为。在小学生成长过程中，社会、家庭、学校等多种因素可能会对其造成一定的心理创伤，从而出现一些心理冲突、困惑、挫折、烦恼等不良的心理状态，进而产生一系列不适应生活、社会或学习的现象[4]。

    我国教育改革不断深入，目前对小学生心理健康问题的关注度有所增加，但是人们对中学生和大学生心理健康问题的关注程度高于对小学生心理健康问题的关注程度，小学生的心理健康问题仍然没有得到充分的关注[5]。近几年来，心理健康问题已逐渐从成人、职业群体扩展延伸至大中小学生群体，并呈现“低龄化”发展趋势[6]。

    研究者们对小学生的心理问题进行了大量的调查与研究，发现心理健康问题在小学生群体中普遍存在。根据北京师范大学课题组发布的一项研究，小组对北京、重庆、河南、新疆和浙江这五个地区的16472名中小学生进行抽样调查，结果表明，其中有20.6%的小学生存在异常心理问题倾向或严重心理行为问题[7]。俞国良[8]发表的一项调查称，小学生的心理健康问题主要包括学习(30%)、自我(20%)、人际关系(30%)和社会适应能力(20%)等方面。边玉芳、郑艳球[9]对浙江省杭州市327名小学生进行了MHT调查，结果显示，当地小学生中存在明显心理健康问题的比率为9.5%。

    然而已有研究还存在两点不足，第一，研究对象过于宽泛，现有研究大多以“中小学生”“青少年”为研究对象，极少关注不同教育阶段的小学生心理健康问题的差异，针对高年级小学生的心理健康问题的研究非常缺乏[10]。第二，疫情暴发以来，高年级小学生面对的学习压力增加，心理健康也受到了一定的影响，然而现有研究没有很好结合疫情的社会背景对其心理健康进行分析。

    为解决现有研究存在的问题，本研究旨在通过华东师范大学周步成[11]修订后的“心理健康诊断测验”(Mental Health Test ......