◎ 刘伊丽(浙江省宁波市宁海县未来学校，宁波 315604)

    心理健康教育的课堂旨在通过各种教学方法来普及心理健康知识，提高学生的心理健康意识，树立正确的人生观、价值观和世界观。但小学阶段的学生性格活泼，注意力集中时间比较短暂，如果采用简单的陈述方式来讲授课程，那么学生兴趣不高且难以理解；如果采用活动的方式，学生又容易重活动轻反思，导致课堂教学效率较低。同时，小学阶段学生思维逻辑水平发展较低，尚不具备辩证思维，理论的灌输收效不大。而采用叙事疗法的教学方法，可以有效解决这些方面的问题。

    一、基于叙事疗法的心理课程的理性思考

    (一)何为叙事疗法

    叙事疗法指通过“故事叙说”“问题外化”“由薄到厚”等方法，使人变得更自主，更有动力。换句话说，叙事疗法的教学方法就是教师以一个真实的故事作为课程内容的主线并贯穿整个教学过程，让学生在参与故事解构重塑的过程中完成主题的学习。

    (二)叙事疗法对学生心理健康教育的意义

    在传统的教学中，教师一直是主导者，带着学生走到自己的框架中来，课堂的掌控权牢牢把握在教师手里。以学生为主体一直是课程改革的要点，应打破传统课堂中教师唱独角戏、满堂灌的课堂模式。因此，如何创建以学生为主体的课堂势在必行，而叙事的方式恰好满足这个理念。在叙事过程中，学生和教师是一种平等的合作关系，教师只是提供一个故事，对于问题的思考、人生的理解、学生需要掌握的知识与技能等，均由学生自己完成。学生自己通过思考、讨论、反思等方法得出的经验，会更行之有效。

    (三)叙事疗法心理课程建构的独特性价值

    相较于其他课程，心理课程有许多独特的教学方法，如讲故事、角色扮演、案例分析、OH卡、绘画分析等，每一种方法都有其独特的效果。叙事疗法也有其独特的价值。

    对于需要树立价值观的课程来说，理念的讲述和灌输让学生难以理解，也难以引起学生的共情。而叙事疗法则能够稀释道德、价值观等内容的抽象性，通过一个个鲜明的故事活化教师传授的经验 ......