◎ 苏淑玲(福建省厦门市集美区曾营小学，厦门 360122)

    【活动理念】

    《巨人的花园》是英国作家王尔德创作的一篇童话，讲的是拥有美丽花园的巨人拒绝和接受一群孩子到他花园玩耍的故事。这篇童话入选为人教版小学语文第七册(四年级)第三单元的第一篇讲读课文，文章通过巨人和花园的诸多变化，着重引导孩子明白“做人不能自私自利，快乐要与大家分享”的道理。

    本课在此基础上，依据六年级学生人际发展的需求，结合“心理边界”概念对童话重新解读，借“有形的花园”隐喻“内心花园”，帮助学生学会合理建立心理边界，爱护自己，也尊重别人。

    心理边界指个人内心所创造的界限，是一道围绕自我所画出的想象线，边界内是一些存在却看不见的东西，比如你的想法、价值观、信念、信仰和情绪等。最好的边界状态是清晰而有弹性的。一个边界清晰的人会对自己的情绪和行为负责，不会主动越界，也能对别人的越界行为说“不”，具有适应环境的灵活性。

    【活动背景】

    小学高年级学生自我意识与人际交往的需求日益增加。学生的独立性增强，在自己需求和他人需求之间开始产生矛盾。这个时候就产生很多困惑，包括拒绝还是接受，改变还是保持，由此会产生许多情绪体验。有些学生可能会出现一些缺乏心理边界的行为，如不懂拒绝或拒绝别人时会感到愧疚；无法坚持自我，用他人的评价来定义自己；为了讨好别人，放弃自己的想法和需求。这个阶段应帮助学生更清晰地界定自己和他人的边界，学会保持适当开放的状态，尊重自己、同学和师长。

    【活动目标】

    1.认知目标：认识心理边界，知道心理边界对日常生活的影响。

    2.情感目标：体会心理边界被触碰时的不舒服，尝试与这种感觉相处。

    3.行为目标：在与人相处中学会保持适当开放的状态，尊重自己、同学和师长。

    【活动重难点】

    重点：感受心理边界被碰触时的心理感受，并尝试做出应对。

    难点：在与同学的相处中铸造并扩展心理边界。

    【活动准备】

    课件、音乐、OH卡。

    【活动方法】

    游戏法 ......