◎ 窦延丽(山东省聊城市实验中学，聊城 252000)

    一、引言

    山东省聊城市实验中学坚持以“让教育充满生命活力”为办学理念，以“让每一位教师享受教育的幸福，让每一位学生体验成长的快乐”为办学思想，以培养具有优秀的习惯和品德、全面的素养和能力、健康的身体和心理的学生为着力点和出发点，把学生培养成为具有国际视野和民族精神的一代新人。早在2004年，学校就创办了聊城市第一家青少年心理辅导室。2018年投资160万元在学校建成了近1000平方米，涵盖沙游、宣泄、意象、团体辅导和个案辅导等功能室的心理健康和家校共育中心。学校为山东省级规范化学校和心理健康教育特色学校。常务副校长窦延丽作为第十三、十四届全国人大代表、国家注册心理咨询师，全程参与制定《中华人民共和国家庭教育促进法》。

    窦校长带领聊城市心理健康教育名师领航工作室团队深耕20年，探索出了《学校心理健康教育家校协同“成长动力营体系”建构与实施》这一成果，获国家基础教育教学成果二等奖、省级一等奖。培训家长十万余人，疗愈、转化学生5000余人，使2568个孩子厌学、抑郁、自伤的家庭脱离困境，成果被省内外27个县市、100余所学校借鉴使用。其事迹被人民日报、新华社、中央电视台、中国教育报、山东电视台、大众日报和《中国教工》等20多家媒体报道。自2017年，通过9所实践学校和全市40所学校对该成果进行检验，效果显著。2018年，在山东省69所初中学校推广。2020年至2022年，有101所学校借鉴使用。

    二、学校心理健康教育“成长动力营”体系研究总体框架

    研究一：“成长动力营”的理念和目标改革

    基于团体动力学的“归属感”和积极心理学的“希望感”理论，研究学生成长动力受阻的内在因素；借鉴布朗分布伦纳生态系统理论，研究教育微观、中观、宏观系统对学生心理发展的影响；基于儿童生命全程发展观，探索“激扬生命活力”的“营”理念，达成唤醒、转化、共赢的目标。

    通过倾听、共情和挖掘闪光点等激发学生的自我意识和内在需求，激活其内在转化动力。让学生感受到尊重理解和温暖保护，树立信心和希望，成为解决问题、转化自己的专家，实现从“要我变”到“我要变”的转化。达成学生内在情绪情感、行为和人格三赢，外在学生、教师和家长共赢，最终达成家庭、学校和社会共赢。

    研究将最终凝练出“激扬生命活力”的“营”理念，内涵包括：心理健康教育目的由解决心理问题向激发生命活力转变，心理健康教育方式由个体辅导向团队互助转变，心理健康教育机制由学习心理知识向增进归属感、希望感转变 ......