◎ 叶舒畅(浙江省温州私立第一实验学校，温州 325000)

    心理辅导活动课是以活动为载体的课程形式。它遵循学生的心理发展规律，结合学生的生活实际，运用心理辅导的理念和技术，借助团体动力，通过课堂设计让学生在活动中感受和体验，获得领悟，促进学生心理健康成长。画树活动是我在日常教学过程中摸索出来的一项绘画主题活动，这项主题活动以绘画疗法为理论基础，操作简单，易于实施，且生动有趣，易激发学生兴趣。本文将结合具体的教学课例，阐述画树活动在心理辅导活动课中的应用步骤及实施建议。

    一、理论基础

    表达性艺术治疗简称表达性治疗或艺术治疗，是将艺术创造形式作为表达内心情感的媒介，促进患者与治疗师及其他人交流，改善症状，促进心理发展的一种治疗方法[1]。人们可以借助表达性艺术治疗，以各种艺术的媒体来表达内心的思绪、感受及经验。这些媒体可以是游戏、声音、身体、故事文本、书写、绘画、舞蹈、音乐等，所表达的内容包括意识与潜意识层面的内容，其基本理念是每个人有与生俱来的能力，可以进行自我引导。

    绘画疗法是表达性艺术治疗的一种形式，最早是在20世纪40年代由精神分析学家南伯格提出[2]。绘画疗法发展至今已被广泛应用于教育领域，它既是一种意识的活动，又是无意识的承载物。以绘画为载体进行艺术治疗就是依靠绘画的表达作用使个体物化无意识，并在绘画的表达层面与无意识进行交流与整合，从而获得内心情感的舒缓与满足，提升辅导的效果。常见的绘画技术有画人智力测验、自画像、家庭画、房树人测验、雨中人测验等。

    “树”作为自然界中人们熟悉的植物，具有强烈的生命意义，能体现出个体生命成长的历程[3]。画树比较简单，不需要操作者掌握任何的绘画技巧，不同年龄阶段的学生都可以尝试，运用铅笔、橡皮、彩笔及几张白纸便能实施。在实践中，我选择以画树为课堂主题活动来开展心理课教学。

    二、课例实施

    在2021学年第一学期，我借助学校开展心理辅导活动课的机会，在八年级六个班开展了主题为“像树一样成长”的团体辅导课。各班以4～6人为单位分成若干小组，分两课时连续进行。

    (一)导入环节

    学生欣赏自然界中树的图片，分享自己喜欢的树，了解树的品质(如高大坚忍、生命力旺盛、硕果累累等)，生发出像树一样成长的渴望，由此引出主题。

    (二)画一棵代表自己的树

    学生用铅笔画一棵代表自己的树，不讲究画得多好，只要用心画就可以。画完之后，在小组内分享：我画的是什么树 ......