◎ 肖丽华(赣南师范大学附属中学，赣州 341000)

    通常，我国的中小学校会在每年的四、五月组织毕业年级开展室外团体游戏拓展活动，学生在团体协作的活动过程中释放压力、补充心理能量。这类拓展活动有以下特点：以年级为整体，按班级分组，学生总人数和组内人数较多，活动中教师多关注整体，很难关注到个体；团体游戏以简单的协作类活动为主，如异掌同声、滚龙珠、蜈蚣大翻身、动力圈等，很难开展较高难度的团体协作游戏，如七手八脚、翻天覆地、安全岛等；团体游戏最重要的部分为规则的落实，学生在规则的束缚下加强协作、完成任务，实现活动目标，但在大团体中，学生很难做到遵守规则，带领者很难控制学生的规则执行情况[1]。室外团体游戏拓展活动虽然存在以上不足，却一直以来深受学生喜爱。我校心理教师以它为主体构建了高中室外团体心理游戏拓展课程(以下简称室外拓展课)，该课程克服了大型拓展活动的缺点，提升了其心理健康教育功能。它已在我校实践了两年，并在2022年被评为我校优秀校本课程。以下将对该课程的实践情况进行详细阐述。

    一、课程安排及课程体系介绍

    我校分别在高一、高二年级开设了心理课，每周一个课时。室外拓展课属于心理健康教育特色课，由心理教师自主安排，每个月开一次课，一次课时长为40分钟。室外拓展课程共16课时，高一年级8课时，高二年级8课时，每个课时的主题与活动内容如表1所示。

    表1 高中室外团体心理游戏拓展课程表

    高一上学期，学生初入高中，彼此不熟悉，因此，我们将拓展活动的目标定位为“加强人际互动，提升学生间协作能力，增强人际适应能力”。例如，“沟通、协作来搞怪”主要包括三个活动：(1)“多元排队”为热身活动，学生需要在不说话的情况下通过非言语沟通完成身高由矮到高、年龄由大到小的两轮排队。活动中，学生需要进行充分的非言语沟通才能完成任务。(2)“拼图分组”以上一轮游戏为基础，每位学生领取一张碎图片，然后寻找其他碎图片(队友)，拼成一张完整的图画(完成分组)。活动中，学生需要进行充分的沟通才能完成任务(比比哪个组最先完成拼图)。(3)“七手八脚”的任务难度分为三个等级 ......