◎ 李 哲(北京四中广外校区，北京 100055)

    隐喻是心理辅导的重要媒介，它借助符号、标识、图像或故事与辅导对象进行交流。心理学家艾瑞克森发明了隐喻治疗技术，通过隐喻故事等方式达到治疗目的[1]。作为一种心理干预技术，它有助于激发右半脑感性、图像式的理解能力。同时，它是一种间接的沟通方式，不容易引发阻抗。

    一、隐喻的类型

    生活中很多常用的东西都可以成为隐喻，如镜子、钟表、道路、星星等。在心理辅导中，隐喻也是非常灵活的，如果某事物可以帮助辅导对象理解模糊的内心体验、可以协助呈现语言很难描述的抽象内心世界或者可以帮助辅导者与辅导对象进行潜意识沟通，它就可以作为隐喻使用。常用的隐喻如下。

    (一)问题隐喻

    辅导对象的问题、症状可以通过隐喻表示，也可以通过隐喻进行正面的重新解释，或者对其进行质疑。例如，一个在家中时常情绪狂躁的学生，经讨论发现，他只有表现出“狂躁”，父母才能停止对他的唠叨和要求。辅导者可以把他的“狂躁”比喻成一顶红色的帽子或一张红牌，他可以在将要爆发情绪的时候主动戴上这顶帽子或者拿出这张红牌贴在门上。只要他有这样的动作，那么在心理辅导中所讨论的关于他的问题以及问题的功能就会进入他头脑当中，这就是一个对问题或症状的主动选择。

    (二)关系隐喻

    人处于关系当中，由关系引发的心理困扰占比很高，哪怕是貌似与关系无关的辅导议题，也总能在其中发现关系的影子。因此，在辅导中可以将辅导对象与其生活中的重要他人或有交集者的关系用隐喻的方式呈现出来。例如，一对关系紧张的母子，母亲埋怨孩子拒绝与自己沟通，孩子指责母亲是个控制狂，他不论做什么事情都在母亲的监控之下。辅导者可以将他们的关系比喻为提线木偶和操控木偶的人：当木偶有了自己的意志，就想自由行动或者逃开线的束缚，而这会让操控者感到慌乱、抓狂。

    (三)个性隐喻

    每个人都有自己独特的性情禀赋和气质特点，我们可以将其用隐喻的方式呈现出来。例如，一个急脾气的学生频繁与同伴发生冲突，辅导者可以告诉他：“你让我联想到一匹健康有活力的赛马，速度非常快，因此有时会冲撞到别人。”对一个在群体交往中非常慢热的学生，辅导者可以告诉他：“柴油发动机在预热的时候总是需要多一些时间，但是只要发动了 ......