◎ 冉晓旭 杨 瑞 邓作兵(.贵州省毕节市第一中学，毕节 55700；.贵州省仁怀市第六中学，遵义 564500)

    一、引言

    新高考明确要求考生根据报考高校要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择考试科目。如何选科是新高考背景下学生要面临的现实问题，学生是否为选科做了相应的准备、选科时是否有足够的依据及在选科结束之后是否满意自己的选择且为之努力，这些都关系着学生日后的生涯发展。

    一项关于高中生职业兴趣、职业规划和选科情况的调查发现，有2.54%的学生表示“非常了解”自己的职业兴趣，25.54%的学生表示“比较了解”；有12%的学生表示当前会考虑将来的职业规划和就业情况，有12.11%学生根据高校专业的报考要求进行选科[1]。笔者所在学校有12%的学生选科后会换科；30%的学生犹豫不决，没有勇气换科；20%的学生选科后觉得不喜欢，但没有作出改变，选择在当前科目“将就”学习；部分学生跟风选科；极少数学生由父母代为选科。不难看出，很多学生在选科之前对自身兴趣特质了解不够，对外在职业和专业信息探索不足，导致选科满意度不高，换科、转科现象严重，学习动力不足。

    二、基于生涯适应力的高中生涯规划课程设计

    “生涯适应力”这一概念是Super和Knasel[2]提出的 ......