◎ 李 虹(海南师范大学附属中学，海口 570000)

    一、引言

    自教育改革后，中国从应试教育向素质教育转变，学校中的社团组织如雨后春笋般冒尖。社团活动是校园文化的重要载体，是一个学校学生精神面貌的侧写，而目前许多学校的社团管理在运行的过程出现了很多的难题，如教师缺乏管理方法，学生被动参与，欠缺积极性，难以真正实现学生“自主管理”。

    基于社团管理出现的问题，本研究尝试将积极心理学和团体辅导技术相结合，在运用团体辅导技术的过程中更多关注学生的积极体验、积极品质，激发团队中的正能量和团体动力，效果较好。下文着重阐述运用积极心理学取向的团体辅导技术管理学校社团的积极意义和操作经验。

    二、积极心理学取向的团体辅导技术在学校社团管理中应用的理论基础

    (一)需要层次理论

    该理论是由心理学家亚伯拉罕·马斯洛提出，他将人的需要按照由低到高的顺序分为五种：生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。一个人除了最基础的生理与安全需要，还追求归属与爱的需要。中学生处于青春期阶段，这个阶段中的重要他人是同伴，他们需要同伴们对自己的关注、尊重、正向评价与爱。在社团中他们希望能有安全感和归属感，能找到志同道合的同伴，满足社交的需求，在社团中发挥自己的价值，达到一定程度的自我实现。在社团管理中使用积极取向的团体辅导技术，如倾听、支持、同理等，最终目的也是建立一个安全的、温暖、有归属感的团体。

    (二)人际交互作用分析理论

    人际交互作用分析理论认为，通过人际的交互作用，可以协助人们对人际交往获得深刻的领悟力，了解人际互动的本质，建立良好和谐的人际关系。一个社团中的人员一般来自一个学校中不同班级、年龄、背景的学生，而不同的人会被分配到不同部门，因此，人际交往在所难免。积极取向的团体辅导技术中的专注、倾听、自我表露、共情等都能更好地帮助其进行人际互动，学生通过人际互动改变自己的行为和习惯来顺应人际关系的变化及适应社团的发展，最终促进个人成长。

    (三)团体动力学

    自库尔特·勒温1939 年首次提出团体动力这个概念开始，团体动力学得以飞速发展。团体动力学的基本含义就是要把团体作为一种心理学的有机整体，并在这种整体水平上探求团体行为或人的社会行为的潜在动力。它是一种对团体本质的研究，旨在探索团体发展的规律，研究团体的气氛、团体内成员间的关系、团体的领导作风对团体形成发展的影响等。这五个方面都或多或少地影响了一个团体的发展 ......