◎ 周 慧(浙江省绍兴市诸暨市应店街镇初级中学，绍兴 311817)

    一个行为偏差的孩子所掩藏的负面能量是十分强大的，这不仅影响其自身的发展，而且还会影响其他学生的正常学习生活。当然孩子的行为偏差不是一朝一夕形成的，他行为的背后自是包含着很多的故事，和他的成长环境，他的人生经历，他的心理需求都有关。

    因此，我们要积极探寻学生行为背后的原因，关注学生的心理需求，只有破解学生行为偏差的心理密码，才能有针对性地进行积极引导，从而促进学生的正向发展。

    一、教师关注 强化行为

    哲学家柏格森曾说：每一行为，都是一种意图的实现。驱动一个人行动的核心因素是快乐感。就学生而言，很多事对外呈现出来的只是冰山一角，隐藏在冰面下的真相大多数时候都没办法一下子看清楚的。因此我们不能只看到问题的表面现象，即只看学生表面上做了或是说什么了，有什么样的行为举止。关键是深入分析其行为背后的原因，仔细揣摩出行为背后隐藏的真相，不要被假象所迷惑。

    锋是我们班个子最高的学生，自然坐在教室最后排，对最后排的学生，老师往往一开学就注意到了，可他还要变着法子故意吸引老师的眼球。

    开学还没几天科任老师就告锋的状了：上课总是喜欢打扰旁人，作业本上的字也写得一塌糊涂，家庭作业老是拖拉不做。其各种行为成功地吸引了各科老师的关注。

    针对这样的特殊学生，首先要与科任老师协商，协调好老师与学生的关系，以便让学生向好的方向发展。

    其次，班主任要去了解学生行为背后的原因，以便更好地理解他。

    每个孩子行为的背后都有他特殊的家庭因素，于是我去了一次他家，发现他父亲聋哑，母亲智力障碍，他们跟随八十多岁的奶奶住一起，平时生活都是伯伯们照应着的。对于锋这种家庭背景的孩子，我想他确实比别的学生更需要呵护，于是在平时班级活动中格外留意他。

    学校安排班会课大扫除，我发现锋真的很积极，一会儿打水，一会儿拖地，忙得不亦乐乎。就如书本上说的一样 ......