◎ 孙 静(广东省广州市越秀区雅荷塘小学，广州 510030)

    一、课题的提出

    综观近年来教育关键词，我们不难发现其中“学科融合渗透”“心理健康教育”“家庭教育”成为了热词。这与我国教育改革息息相关。

    《义务教育语文课程标准(2022 年版)》提出：语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展，为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础。

    2022 年1 月1 日起施行的《中华人民共和国家庭教育促进法》在“总则”中明确：家庭教育、学校教育、社会教育紧密结合、协调一致；同时在“家庭责任”中指出：家长要关注未成年人心理健康。

    《广东省教育厅关于中小学心理健康教育工作规范指引》中明确提出心理健康教育途径要通过学科教学进行渗透：教师要将学科教学与心理健康教育进行有机结合，教学目标中要包含学生的心理成长目标，教学环境要营造和谐的课堂心理氛围，教学过程要关注学生的思维、情感、态度等心理因素的发展，教学内容要挖掘学科体系中蕴含的心理要素，教学评价要体现发展性、多元化评价的理念。

    我越来越关注并思考如何将语文学科教育通过融合渗透，让家庭教育发挥其特有功能，让心理健康教育落地生根。因此以所教班级作为试验田，开展了相关的小课题研究。

    二、研究目标与内容

    1.以二年级语文上册教材为蓝本，归纳整理教材心理健康教育渗透点以及培养学生心理品质的具体落脚点。

    2.尝试结合语文学科教学，设计出有效渗透心理健康教育的亲子作业方案。

    3.结合区级科研课题“小学阶段家校社融合协同推进心理健康教育行动研究——以雅荷塘小学为例”，初步探索出语文教学渗透心理健康教育的实施方式与策略。

    4.尝试利用多元评价机制，提升学生心理品质发展水平。

    三、研究过程

    (一)筹备及启动阶段

    此阶段主要工作是收集、学习相关文献资料 ......