◎ 林跃发(福建省厦门五缘实验学校，厦门 361067)

    学业成绩作为学业成就的重要标准，也是衡量初中教学质量的重要标准，是教育学和心理学领域长期关注的重点之一。国内外的比较研究发现，除认知因素(如智力水平、学习动机等)外，心理因素也是学生获得良好学业表现的稳定因素。心理健康的初中生具有良好的适应性，能够在社交、学习、生活上与其他人保持较好的沟通或配合，能够良好地处理学习、生活中的各种情况，因此心理健康与学业成绩关系密切，对学生的学业表现具有一定预测能力[1]。此外，个体良好的心理健康状态有助于正常发挥其本身的智力水平以及学习潜能，作为学生的学业水平表现具体衡量指标的学习成绩也会得到提高[2]。

    人际交往是人类的基本需要，初中生处于身心剧变时期，人际交往需求愈发强烈，初中生的人际交往在其娱乐、倾诉、分享中扮演重要位置[3]。已有研究表明人际交往和学生的学业成绩高度相关[4]，同时来自人际关系的支持对个体心理健康状况具有调节作用，特别是对个体意志[5]、情绪情感[6]、自我认知[7]等有重要影响，而这些都是心理健康影响学业成绩的重要因素[2]。由此推论，中学生心理健康状况能显著预测学业成绩，人际交往是心理健康预测学业成绩的中介变量。

    用认识来指导实践是哲学的必然，也是开展科学研究的目的。前人研究表明，改善初中生的心理健康状况对其学业的成功有积极的促进作用[1]，然而这样的观点仅限于横向比较层面的推论，目前尚未有实证研究证实该观点，而对该观点的验证既有助于进一步发挥心理学科的育人功能，也是对“重知识技能”而“轻心理情绪发展”等弊病的变革，有利于推进学生学习主体地位的回归，因此，本研究将收集来自纵向干预的实证证据来验证该观点。根据前人研究，团体辅导是改善学生人际关系及心理健康水平的有效方法[8]，本实验拟采用团体心理辅导方法进行干预，探究改善心理健康状况对学生学业成绩的影响。

    综上，本研究旨在调查：

    (1)人际关系在心理健康因素中对学业成绩的影响作用。

    (2)采用团体心理辅导方法进行干预，探究心理健康状况的改善是否有助于提高学生学业成绩。

    一、实验1：人际关系在心理健康因素中对学业成绩的影响作用

    (一)研究对象

    采用随机抽样方法，在7～9 年级各随机抽取200 名学生，共600 人，进行问卷调查，共回收问卷600 份，剔除无效问卷后，共获得有效样本586份，样本具体信息见表1。 ......