◎ 刘 利(广东省广州市第一一三中学， 广州 510655)

    一、引言

    过去，学校心理老师们常常会听到家长这样的言论：“我是某重点大学博士，我先生是某名牌大学海归，我们如此优秀的基因怎么会生出这样一个孩子？连高中都考不上，难道将来只会啃老？”“我把孩子送到你们学校是来学习文化的，你们凭什么给他做心理测试？还说他有心理问题，这绝对不可能!”“这孩子就是矫情，找借口不上学，只要死不了就得上学!”

    家长们这些言论折射出什么样的现实呢？

    一是反映出家长因高期望带来的高焦虑，这对青少年心理健康造成非常大的负面影响；二是仍有不少家长对心理健康的认知存在很大偏差，对学校开展心理健康教育工作表示不理解、不信任、不关心；三是家校协同还存在目标不一致、关系不协调、资源不共享、责任不共担、功能不互补、发展不全面等诸多问题。可见，让家长主动参与学校心理健康教育已成为一道亟待破解的难题。

    2018 年9 月，习近平总书记在全国教育大会上指出：真正的教育，从来就不单单是学校的事情，更是家庭、学校和社会共同的责任。苏霍姆林斯基认为，教育的成效依赖于学校教育与家庭教育之间的统一性，如果缺乏这种统一性，那么学校教育和家庭教育就会像纸做的房子一样容易垮塌。作为天河区国家级优秀教学成果应用与推广学校，广州市一一三中学(以下简称“113 中”)以华南师范大学心理学院郑希付教授团队研究成果——“双系统三平台”中小学心理健康教育模式为理论基础(见图1)，构建了“一心两翼五协同”家校心理健康教育模式：以学校心理健康教育为主导，以家庭心理健康教育为主体，让学校成为家校心理健康教育模式的策划者、组织者和协调者，让家庭成为家校心理健康教育模式的学习者、支持者和监督者，更好地发挥家庭和学校的协同育人优势，提升心理健康教育效能。

    图1 “双系统三平台” 中小学心理健康教育模式

    二、“一心”：中学家校心理健康教育模式的构建目标

    “一心”是“一心两翼五协同”中学家校心理健康教育模式的出发点和落脚点，即培养中学生的健康心理素养。其内涵主要体现在以下几个方面(见图2)。 ......